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FORMAÇÃO LINGÜÍSTICA DO SELF E AÇÃO PEDAGÓGICA1

Cláudio Almir Dalbosco2

Resumo: O artigo trata de alguns aspectos da teoria da ação de Mead relacionados com sua tese sobre a formação lingüístico-social do Self, procurando abordar desdobramentos pedagógicos. Concentra-se também em mostrar que o núcleo de sua teoria da ação repousa no conceito de ser humano como organismo agente que se constitui socialmente por meio da capacidade de empregar gestos e símbolos significantes.
Palavras-chave: Teoria da ação. Gestos. Símbolo. Significante. Psicologia do Self.

I
Processos pedagógicos relacionam-se com a formação de individualidades autônomas. Neles se descortinam, amplamente, o conteúdo e as dificuldades da dimensão formativo-educacional do ser humano. Buscar seu espaço, querer ser alguém com dignidade e reconhecimento social é um desejo de todo ser humano sensato. Tal busca está conectada a processos de aprendizagem e, por isso, questões sobre o que forma e educa o ser humano e como ele se educa e se forma a si mesmo em sua relação com os outros, com as instituições e com o meio ambiente são decisivas para a pedagogia e a filosofia. Nesse sentido, questões sobre a for1

Versão portuguesa da conferência “Die sprachliche Konstitution des Selbst (Self) und die pädagogische Handlung”, proferida no Congresso Internacional Bildung und Moral, realizado na Universität Kassel (Alemanha) entre os dias 7 e 14 de julho de 2006. Agradeço à Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG – Sociedade Alemã de Pesquisa) pelo financiamento que tornou possível a apresentação dessa conferência. Este trabalho está vinculado ao projeto de pesquisa
Teorias da Ação e Educação, à linha de pesquisa Fundamentos da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação e ao Núcleo de Pesquisa em Filosofia e Educação (Nupefe) da Universidade de Passo Fundo - RS.

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Professor titular da Universidade de Passo Fundo - RS. Email: [e-mail]

PSICOL. USP , São Paulo, jul./set. 2007, 18(3), 13-29

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