38679 Diretrizes Curriculares do Estado do Amap

Esse é um texto em revisão de uso interno da secretaria

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Gestão
Temos no Estado do Amapá além de uma grande quantidade, uma considerável diversidade de tipos de escola. Umas se localizam em áreas urbanas, outras em áreas rurais; muitas possuem apenas classes de 1a a 4a série, outras oferecem um atendimento que vai da educação infantil, até o ensino médio, incluindo classes de educação de jovens e adultos. Em várias delas, constatamos a presença de apenas um professor, que também assume a direção da escola, em outras, observamos que há coordenadores e supervisores compartilhando com docentes e diretor a responsabilidade pelo trabalho pedagógico.
Essas diferenças entre as escolas reforçam o quadro de profunda diversidade que, em todos os aspectos, tanto caracteriza o Estado do Amapá. Neste sentido, uma indicação inicial se faz necessária para a discussão da gestão: a exemplo do que ocorre em outros pontos discutidos nesse documento, é inadequado definirmos um procedimento padrão, universal a todas as escolas da rede. O que teremos, nesse capítulo, é a apresentação de diretrizes gerais que devem reger a gestão de todas as escolas as quais executarão e criarão dinâmicas específicas de acordo com sua realidade e com as regulamentações do sistema de ensino.
Mesmo sem perder de vista as singularidades expressas pelas unidades escolares, alguns pontos devem ser comuns a todas elas. O principal deles é a necessidade de que todas as escolas estejam voltadas a garantir a realização do processo de ensinoaprendizagem.
Assim como um amplo conjunto de instituições, a escola deve estar voltada para responder às necessidades sociais de educar, mas sempre o fará de forma a buscar a sistematização das diferentes maneiras do pensar e do agir humanos. Esta é sua principal identidade. Até agora, nos foi possível montar um grande quadro dos elementos básicos que identificam uma escola. O que nos falta é discutirmos com que perspectivas devemos gerir cada uma, procurando garantir