165243637484

DOI: 10.4025/actascilangcult.v33i2.13978
Acta Scientiarum. Language and Culture Maringá, v. 33, n. 2, p. 315-327, 2011
Prática como componente curricular e sua implementação em sala de aula na visão de formadores de um curso de Letras
Luciana Cabrini Simões Calvo* e Maria Adelaide de Freitas
Departamento de Letras, Universidade Estadual de Maringá, Av. Colombo, 5790, 87020-900, Maringá, Paraná, Brasil.
*Autor para correspondência. Email: [e-mail]
RESUMO. Este trabalho visa a investigar a compreensão de formadores de um curso de
Letras sobre a prática como componente curricular e como ela, no dizer deles, é implementada em sala de aula. Um questionário com perguntas abertas respondido por esses profissionais foi o instrumento de pesquisa utilizado. Resultados apontam um avanço no sentido de os formadores pesquisados já reconhecerem a importância e a necessidade de se contemplar o componente prático desde o início do curso e de procurarem desenvolver atividades para que isso se efetue. Não foram observados, porém, exemplos de que é possível partir da própria prática para levantar questões a serem teorizadas nem propostas ou relatos de prática que sinalizem um trabalho colaborativo com o contexto da educação básica numa relação mais dialógica. Considerou-se, então, a importância de se ter clareza do conceito de transposição didática para o trabalho com a prática como componente curricular, bem como a necessidade e a relevância de ações coletivas entre os formadores para um maior envolvimento e comprometimento com a formação docente inicial.
Palavras-chave: prática como componente curricular, formadores, curso de letras.
ABSTRACT. Practice as a curricular component and its implementation in the classroom in the view of teacher educators from a Language Arts undergraduate course. The aim of this work is to investigate the understanding of teacher educators from a Language Arts undergraduate course about practice as a curricular