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A pesquisa relatada nesse texto se refere ao trabal ho de conclusão, em 2007, da
Licenciatura em Pedagogia oferecida pela UFSCar.
O trabalho investigou qual o papel da equipe pedagó gica e de direção das escolas na atuação de professores iniciantes de 1ª a 4ª série do ensino fundamental.
Participaram do estudo 07 profissionais distribuída s em 06 escolas do município de São
Carlos. Os dados foram investigados com o aporte da teoria, que considera o professor e sua prática peças centrais em seu desenvolvimento p rofissional, oferecendo assim, mais respaldo para o trabalho.
2. Conduzindo ao desenvolvimento da pesquisa
Com o advento do sistema republicano, a formação de professores alcançou uma maior importância social, pois dentre as novas decl arações da sociedade moderna estava a educação como um direito civil e obrigação do estad
o. Diante disso, a formação destes profissionais deveria ser parte essencial da constr ução dessa “nova escola”, que procurava adequar-se à escolarização em massa e a um processo de universalização da educação popular (Souza, et al.
1998).
Tratava-se não apenas de sua [da escola] difusão no meio popular e da democratização do acesso à leitura e escrita - instrumentos culturais cada vez mais valorizados nas sociedades urbanas e nos regimes republicanos - mas, também, d a implantação de uma instituição educativa comprometida com os ideais republicanos e com as perspectivas de modernização da sociedade brasileira (SOUZA et al
, 1998, p.34).
Este objetivo repercutiu na formação de professores de 1ª a 4ª séries ampliando o número dos centros de formação de professores (an tigos cursos normais) pois, o Estado colocava em suas mãos a responsabilidade de formar da população, ou seja, considerava-os reformadores da sociedade. Em virtude disso, em mea dos de 1870 ocorreu a reforma da
Escola Normal no estado de São Paulo e passou-se a observar uma maior e constante preocupação com o processo formativo