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ADMINISTRAÇÃO DE CLASSE E PRÁTICA (AÇÃO) EM SALA DE AULA PARA O PROFESSOR CONTEMPORÂNEO

RESUMO DO TRABALHO Os graus de direcionamento e organização das atividades em sala de aula traduzem a ótica de cada professor para com o conteúdo trabalhado, assim varia tal gestão de professor para professor; podendo essa diferenciação ser tipificada em escala que vai do controle absoluto á situação em que é deixada liberdade de iniciativa aos alunos que recebem todo o conteúdo, com quase nulidade no contexto de interferência. Num outro extremo temos o que muitas vezes é conceituado como professor tradicional, no outro aquele professor considerado aberto e moderno. Se observarmos bem a maior parte dos professores situam-se em uma transição e equilibrio, ou melhor, dentro de uma realidade intermediária. O estilo de ensino está ligado a peculiaridade do professor. Genericamente, o professor impõe sua personalidade e por isso "personifica" um “estilo” na condução de sua sala de aula.
O conhecimento é o processo pelo qual o homem tem a possibilidade de interferir na natureza, transformá-la e adaptá-la as suas necessidades.
A aprendizagem se transforma quantitativamente durante toda história e passa pela visão de homem e de mundo que possuí.
No processo complexo do binômio ensino aprendizagem o ser humano é capaz de reter em sua memória: usando todos os elementos (apreendidos) em outras situações, assim sendo, ele é capaz através de tais elementos apreendidos: transmitir para outros (socializar/mediar) e permitir o aprimoramento, resultando disto atualização/evolução científica integral.
Dentro do que chamamos processo ensino aprendizagem existem duas correlações fundamentais, caracterizadas assim por Lima (1994):
• Inter-psíquica = é a relação aluno/professor/cultura (sala de aula);
• Intra-psíquica = é a interação (síntese) que faz de um temática com outros conhecimentos já adquiridos e com outros mediadores.
1. DIREÇÃO DE CLASSE

Conceituar o que se denomina