067386510426

CURSO SUPERIOR DE SERVIÇO SOCIAL
1º SEMESTRE

Bárbara Simone Silva da Conceição RA: 6571231396 Darlene Rodrigues Benites RA: 6952486927 Giovana Silva de Souza RA 6570102895 Jerusa da Silva Soares RA 6852483524 Paola Cardoso Soares RA 6788403073

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS (ATPS) – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

PROFESSOR-TUTOR EAD: Dr. Luiz Roberto Wagner

RIO GRANDE - RS
2013
SUMÁRIO

ETAPA 3 07
ETAPA 4 08
CONSIDERAÇÕES FINAIS 11
REFERÊNCIAS 12

ETAPA 1

A autora descreve que concepção de leitura especifica que leitura é uma atividade na qual se leva em conta as experiências e conhecimentos ao leitor, onde procura argumentar em favor de uma aula destinada ao ensino de leitura que é a aula de “Biblioteca de Classe”.
Estratégias de leitura tais indícios, quando recolhidos, organizados, lidos e interpretados permitem uma visão das formas antigas de se ensinar a ler na escola brasileira, dentro deles destacam modelos: Primeiro apoiava-se nos , livros ‘’enciclopédicos”.Segundo identificava o livro de leitura aos ensinamentos morais e cívicos.
De forma geral, o ensino pode ser descrito como uma realidade fortemente apoiada no professor, no livro texto na memorização, num excessivo verbalismo e a pratica mais usual e legitima no que diz respeito ao ensino da leitura em voz alta, leitura a ser “tomada”.
Segundo os autores em 1921 surge o livro para escolas primárias, trazendo um aspecto inovador e até então ignorado nesta instituição: provocar o prazer na leitura, nos anos 20e30 do século xx vão trazer muitas reformas educacionais inspiradas no movimento da escola nova e seus ideais de uma educação apoiada em métodos com maior participação do aluno, menos autoritária e uniformalizadora.
Leitura e a