yoté, regra, como jogar e etc

ultura africana e, ao mesmo tempo, convidá-lo a desenvolver seu raciocínio e sentido de observação. Em alguns países africanos, os jogos de estratégia, como o Yoté, estão muito ligados às tradições. As táticas de jogo são verdadeiros segredos de família, passados de geração em geração; as crianças são iniciadas ao conhecimento do jogo quando estas se mostram aptas ao raciocínio estratégico. Entre alguns povos, este jogo é reservado exclusivamente aos homens, e às vezes, é usado para resolver conflitos entre eles. Outro motivo que faz o Yoté popular, principalmente no Senegal, é o fato de que os jogadores e os espectadores fazem apostas baseadas neste jogo. Em muitos grupos infantis, as crianças costumam traçar o tabuleiro na areia, utilizando como peças pequenos cocos, sementes, pedras ou qualquer outro recurso facilmente conseguido. Classificado entre “os melhores jogos da infância” pelo Comitê Internacional da UNICEF, este jogo desenvolve muito a sagacidade e o sentido de observação. Com uma estrutura e regras totalmente baseados em estratégia, o Yoté incentiva o educando ao raciocínio, desde o posicionamento da primeira peça até a percepção de que se ganhou ou perdeu a partida. Vale ainda destacar a semelhança das regras do Yoté com o jogo de Damas, muito popular entre os brasileiros. regras  um jogo de confronto estratégico para 2 jogadores.  Usa-se um tabuleiro de 30 casas com 24 peças, 12 de cada cor ou tonalidade. …

exigências da sociedade em que vive e, através da educação juntamente com suas vivencias no grupo a cada dia será um novo ser, em constante desenvolvimento4. Na concepção durkiemiana a socialização é uma educação moral transmitida pela coerção do espírito de disciplina complementado por um vínculo com os grupos sociais e interiorizado livremente graças à autonomia da vontade (DUBAR. 2005. p 10) Piaget concorda com Durkheim que a socialização seja uma educação moral, porém discorda…

............................ 166 6.11 Programa Saúde na Escola – PSE............................................................................. 168 6.12 Projeto Aceleração da Aprendizagem 6º ao 9º Ano do Ensino Fundamental........... 169 6.13 Projeto Escola que Protege......................................................................................... 170 6.14 Rede de Educação para a Diversidade....................................................................... 171 6.15…

compor uma história. Adaptado de SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BRAGA, Tânia. Recriando histórias de Araucária. Universidade Federal do Paraná, 2008. História – Volume 21 A pergunta que podemos fazer é como tendo esta ideia do sentido de história podemos ensinar história para crianças? Pensando que antes de qualquer coisa esta história precisa levar em consideração que a criança é capaz de aprender história e pensar historicamente. Ensinar a pensar historicamente significa desenvolver…

O monitoramento deve contemplar no somente os thresholds e variao dos recursos computacionais de um host ou aplicao que est na nuvem, o monitoramento deve ir alm de sua usabilidade clssica agregando informaes de indicadores de desempenho (KPI), estatsticas para compor anlises preditivas (uso da matemtica que avalia informaes histricas a fim de calcular a probabilidade da ocorrncia de eventos futuros), entre outros. Em sua essncia, a nuvem um conjunto de sistemas replicantes subdividido…

dos grupos de jongo, dos templos de cultos africanos e das rodas de capoeira, transformaram-se em redutos de resistência às dificuldades dos remanescentes de africanos escravizados de sobreviver à pós-Abolição. Acrescentem-se a essa reflexão os estudos de Vilasboas et al. (2010) sobre a territorialidade negra urbana em Porto Alegre. Esses afirmam que os territórios negros urbanos tiveram a presença de muitos negros africanos e de seus descendentes que aportaram, nessa cidade, na…

Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), até a Educação Superior. São processos educativos 19 20 que, embora se constituam em diferentes e insubstituíveis momentos da vida dos estudantes, inscritos em tempos e espaços educativos próprios a cada etapa do desenvolvimento humano, inscrevem-se em trajetória que deve ser contínua e progressiva. A articulação das dimensões orgânica e sequencial das etapas e modalidades da Educação Básica, e destas com a…

Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), até a Educação Superior. São processos educativos 19 20 que, embora se constituam em diferentes e insubstituíveis momentos da vida dos estudantes, inscritos em tempos e espaços educativos próprios a cada etapa do desenvolvimento humano, inscrevem-se em trajetória que deve ser contínua e progressiva. A articulação das dimensões orgânica e sequencial das etapas e modalidades da Educação Básica, e destas com a…

Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), até a Educação Superior. São processos educativos 19 20 que, embora se constituam em diferentes e insubstituíveis momentos da vida dos estudantes, inscritos em tempos e espaços educativos próprios a cada etapa do desenvolvimento humano, inscrevem-se em trajetória que deve ser contínua e progressiva. A articulação das dimensões orgânica e sequencial das etapas e modalidades da Educação Básica, e destas com a…

Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), até a Educação Superior. São processos educativos 19 20 que, embora se constituam em diferentes e insubstituíveis momentos da vida dos estudantes, inscritos em tempos e espaços educativos próprios a cada etapa do desenvolvimento humano, inscrevem-se em trajetória que deve ser contínua e progressiva. A articulação das dimensões orgânica e sequencial das etapas e modalidades da Educação Básica, e destas com a…