Estudo do meio envolvente para as organizaçoes

actividade. Nesta perspectiva, o conhecimento do Meio deverá partir da observação e análise dos fenómenos, dos factos e das situações que permitam uma melhor compreensão dos mesmos e que conduzam à intervenção crítica no Meio. Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as condições e as situações em que somos afectados pelo que acontece no Meio e significa também intervir no sentido de o modificar, o que implica processos de participação, defesa, respeito, etc. Estudar o Meio pressupõe, então, a emergência de componentes emocionais, afectivas e práticas de relação com ele, proporcionadas pela vivência de experiências de aprendizagem que promovam o desenvolvimento de competências específicasno âmbito da área disciplinar de Estudo do Meio que a escola, enquanto espaço para a formalização do conhecimento, deve promover. A partir das suas percepções, vivências e representações, o aluno é levado à compreensão, à reelaboração , à tomada de decisões e à adopção de uma linguagem progressivamente mais rigorosa e científica. Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias, preconceitos, representações, disposições emocionais e afectivas e modos de acção próprios. São esquemas de conhecimento rudimentares, subjectivos, incoerentes, pouco maduros e incapazes de captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta à experiência humana. Estes esquemas, quando confrontados com outros mais objectivos, socialmente partilhados e…

Competências gerais Princípios e valores orientadores do currículo A clarificação das competências a alcançar no final da educação básica toma como referentes os pressupostos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de princípios que a seguir se enunciam: • A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social; • A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e crítica; • O respeito e a valorização da…

Almeida Garrett Trabalho de: RC Introdução "Vivemos num século democrático. Tudo o que se fizer há-de ser com o povo e pelo povo ou não se faz" A frase, da autoria do próprio Garrett, consta na peça Frei Luís de Sousa e descreve bem o pensamento político-ideológico do autor. Os sentimentos nacionalistas e a celebração do Povo como entidade formadora da nacionalidade são "gostos da época, típicos do romantismo e surgem como reacção da intelectualidade europeia à…

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Metas de Aprendizagem A definição de metas finais para a educação pré-escolar, considerada “como primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida”, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Estas metas facultam um referencial comum que será útil aos educadores de infância, para planearem processos, estratégias e modos de…

permitir estabelecer relações de qualidade. Adquirimos, ou não, ‘equipamentos’ para compreender e contribuir para estilos de vida mais saudáveis, tanto no plano pessoal como ambiental, serviços de saúde mais sensíveis às necessidades dos cidadãos e melhor utilizados por estes.” (Constantino Sakellarides. In Rede Europeia e Portuguesa de Escolas Promotoras de Saúde, 1999) Índice INTRODUÇÃO 4 FINALIDADES DO PLANO 5 TEMÁTICAS 5 METODOLOGIAS 6 OPERACIONALIZAÇÃO DAS PROPOSTAS DE…

REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA Agenda para o ano letivo 2014-2015 Educador de Infância: __________________________________________ Estabelecimento: _________________________________ Agrupamento: ___________________________________ Agenda 2014-2015 DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS http://blogue-folio.blogspot.com Agenda 2014-2015 DADOS PESSOAIS Nome:__________________________________________________________________________________…

TRABALHO DE PORTUGUÊS VIAGENS na MINHA TERRA Almeida Garrett Em rigor a modéstia é virtude comum aos dois sexos e o pudor, uma espécie mais delicada que é privativa da mulher. ALMEIDA GARRETT Introdução A obra é narrada em primeira pessoa e o narrador é o que conhecemos por “narrador-protagonista”. Ou seja, a história é contada por um dos personagens principais (no caso, o autor narrador que viaja pelo país) em primeira…

ESCOLAR CONTRIBUTOS DAS CRIANÇAS TEMA: Participação e Cidadania AUTOR: Alberto Nídio Barbosa de Araújo e Silva Doutor em Estudos da Criança Área do Conhecimento: Sociologia da Infância RESUMO Uma criança que não brinca ou padece de maleita que não lhe deixa alento para tal ou tem coarctada essa necessidade inata à sua condição, quer por acção doutros indivíduos, adultos ou seus pares, quer porque inexiste espaço adequado e…

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOMÉSTICO EM CASAIS DO MESMO SEXO Magda Nico e Elisabete Rodrigues Introdução Em Portugal, as pesquisas que se debruçam sobre a conjugalidade homossexual, têm incidido sobretudo nas problemáticas da sexualidade e identidade (Brandão, 2000; 2008), da discriminação social (Santos e Fontes, 1999; Santos, 2000; 2004), do associativismo e da visibilidade política (Almeida, 2009). A heteronormatividade tem, por sua vez, tomado conta dos estudos sobre a…

Índice Introdução Finalidades do ensino da Matemática Objectivos gerais do ensino da Matemática Temas matemáticos e Capacidades transversais Orientações metodológicas gerais Gestão curricular Avaliação 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Quadros temáticos Bibliografia e recursos 1 2 4 7 9 11 12 14 33 49 66 70 Programa de Matemática do ensino básico 1 Introdução O presente documento constitui um reajustamento do Programa de Matemática para o ensino básico, datado do início dos…