Pedagogia

horas. (IBGE) Em estudos anteriores pudemos perceber que não nos ensinaram a desenvolver as capacidades de um aluno deficiente e nem nos fizeram ver que poderíamos torná-lo capaz de superar suas dificuldades para atingir o máximo de suas potencialidades. Faltaram-nos informações, que deveriam ter sido passadas nos cursos de graduação ou mesmo em palestras, seminários, simpósios e visitas a institutos especializados que precisariam nos proporcionar nas diferentes atividades acadêmicas. 1 Anexo 1 10 O convívio com uma aluna deficiente visual – 25% de visão e campo visual periférico comprometido – nos fez ver que não estávamos preparados para lidar com uma situação real, que em nenhum momento do Curso Normal haviam falado sobre como executar um plano de ensino-aprendizagem para esses casos. Saíamos dos cursos Normais sem nenhum preparo e a obrigatoriedade do curso de Pedagogia é recente, apenas há dez anos e ainda com brechas na lei que continuam permitindo o exercício de quem tem apenas o curso Normal ou Magistério. No curso de Pedagogia também não nos apresentaram questões relativas às deficiências e nem nos ajudaram a lidar com as necessidades educacionais especiais, por isso fomos aprendendo junto com essa aluna a lidar com as novidades que surgiam a cada dia. Começamos adaptando-nos aos ambientes da escola, à locomoção entre os espaços, à acomodação na sala de aula, ao uso da lupa, às atividades xerocopiadas em tamanho aumentado, às avaliações…

demonstração de competência técnica, de capacidade de estabelecer relações humanas e de ter posturas éticas compatíveis com as exigências do desempenho profissional de um educador. Além disso, as atividades do Curso procuram desenvolver no acadêmico a consciência da necessidade de uma contínua busca de aperfeiçoamento em sua área de atuação, com vistas a garantir tanto a sua formação continuada como a oportunidade de inserção no mercado de trabalho cada vez mais seletivo. c)…

.............................13 4.3. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)....................................................................................................15 4.4. Estágio Supervisionado..............................................................................................................................16 4.5. Atividades Complementares.......................................................................................................................16 4.6.…

54 V.4.3. Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) ................................................................................. 55 V.5. Avaliações ................................................................................................................................ 56 V.5.1. Avaliação da Aprendizagem dos Discentes............................................................................. 57 V.5.2. Avaliação do Curso…

9.1 Interface com programas de fortalecimento do ensino: Monitoria e PET. .......................... 109 4.3.10 Metodologia de Ensino e Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem.............................. 109 4.3.10.1 Metodologia de Ensino ............................................................................................................ 110 4.3.10.2 Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem ................................................................. 112…

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS RESOLUÇÃO DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO (CONSEPE) N.º 26/2010 Dispõe sobre o Projeto Pedagógico do Curso Informática - PARFOR (Campus de Palmas). O Egrégio Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – Consepe, da Fundação Universidade Federal do Tocantins – UFT, reunido em sessão no dia 20 de outubro de 2010, no uso de suas atribuições legais e estatutárias, RESOLVE: Art. 1º Aprovar o Projeto Pedagógico do Curso de…

.......................................................................................... 34 5.3 HISTÓRICO DO MONITORAMENTO ELETRONICO ......................................... 37 5.4 O SISTEMA ......................................................................................................... 38 5.5 ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DO SISTEMA .................................... 41 6 CONCLUSÃO…

FICHAMENTO DE TCC 1 TORTURA – FUNDAMENTOS JURÍDICOS ALUNO: DISCIPLINA: TCC I DATA: 15/07/2013 FONTE: FRANCO, ALBERTO SILVA, Crimes Hediondos, 2007. 6ª Edição Revista Atualizada e Ampliada, Editora Revista dos Tribunais, São Paulo 2007. Extrato: Busco por meio da análise da obra: definições, finalidades, conceituações, incidências, limites e características a cerca do assunto tortura, com o objetivo de buscar uma análise. Método adotado pelo autor: O…

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA INFORMAÇÃO CURSO DE BACHARELADO EM ARQUEOLOGIA DAS MÃOS DO PASSADO PARA OS OLHOS DO PRESENTE: UMA ANÁLISE DAS IMAGENS ANTROPOMORFAS DE PALESTINA DE GOIÁS. MAURO EDUARDO RIBEIRO MOURA RIO GRANDE 2013 2 MAURO EDUARDO RIBEIRO MOURA DAS MÃOS DO PASSADO PARA OS OLHOS DO PRESENTE: UMA ANÁLISE DAS IMAGENS ANTROPOMORFAS DE PALESTINA DE GOIÁS. Monografia realizada no…

Cristiane Salvan et al. Trabalhos acadêmicos na Unisul: apresentação gráfica. 2. ed. rev. e atual. Palhoça: Ed. Unisul, 2013. Trabalhos acadêmicos na Unisul : apresentação gráfica / Cristiane Salvan Machado... [et al.]. – 2. ed. rev. e atual. – Palhoça : Ed. Unisul, 2013. 100 p. : il. color. ; 30 cm ISBN 978-85-8019-058-8 Bibliografia: p. 98 1. Metodologia. 2. Trabalhos científicos – Normas. Monografia – Normas. 4. Tese – Normas. 5. Dissertação – Normas. I. Machado, Cristiane…