Tcc Fgv Cap 3

de estradas de rodagem, o deslocamento e o acesso dependem de linhas regulares de transporte fluvial, ainda pouco desenvolvido e caro. Centro de Estudos Educação e Sociedade, Campinas, 28 de fevereiro, 01 e 02 de março de 2011 Ano I / Publicação I 3 III Seminário de Educação Brasileira Em um país indelevelmente marcado pela mecha da corrupção, pela impunidade aos maus governantes e pelo déficit de monitoramento da gestão pública2, isso significou um fomento importante ao exercício de controle

e a metáfora paterna. p. 81 2.3 A repetição, o além do princípio do prazer, o gozo. p.82 2.4 Sintoma e fantasia. p. 84 2.5 Concepção e função do diagnóstico em psicanálise. p. 85 2.6 As estruturas clínicas: neuroses, perversões, psicoses. p. 86 3. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: 3.1 Técnicas de entrevista psicológica: objetivos (diagnóstico, terapia, encaminhamento, seleção, orientação); tipos de entrevista (estruturada, livre, semi-estruturada) O estabelecimento do rapport; a dinâmica da…

discursividades 148 2. “Envolvimento e desenvolvimento” 164 Capítulo V: Dos cantos para o mundo 177 1. Segredo e reconhecimento 178 2. Festa na costa do redescobrimento 3. Intercâmbio de cantos 203 189 209 Capítulo VI: De nomes, pássaros e pedras 1. O lugar do nome no caminho da pessoa 2. Terra sem fim e errância sem fim 222 3. “Tudo não é normal” 237 Capítulo VII: Hetava’e kuéry. Os muitos e os múltiplos 1. Nas barbas dos Juruá 263 2. Avyu: palavra, afeição, afecção 277 Considerações…

significações de cultura escolar têm propiciado uma gama de trabalhos em história da educação no Brasil que podem ser concentrados em torno de três perspectivas: “1. saberes, conhecimentos e currículos; 2. espaços, tempos e instituições escolares; e 3. materialidade escolar e métodos de ensino” (Faria Filho et al., 2004, p. 149). A partir das definições acima, compreendo que existe um conjunto de conhecimentos e práticas, e uma forma de transmiti-los, que são específicos da escola, e,…