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trabalhariam com atividades cansativas que pudessem desencadear um processo de perturbação do aluno. 23 Assim, é importante a criança ser acompanhada pelos professores, e encaminhada, quando necessário, para serviços especializados a exemplo de psicólogos, coordenadores e, principalmente, pela família que deve estar presente incentivando e amparando para que ela tenha uma vida normal e seja bem recebida nos ambientes que frequenta. 7 – Referências Bibliográficas ABRIC, J C.O estudo experimental das representações sociais. In I JODELET, D. As representações sociais. Rio de Janeiro. Eduerj. p.155-171., 2001. AQUINO, J.N; NAPOLE, N. TDAH na Escola: Conhecimento e Atuação do Professor de Educação Física. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC. Sorocaba. 87p., 2008. ALBUQUERQUE, L M B. Subjetividade e Representações Sociais de Escola dos Alunos do Cursos de Pedagogia. 16p., 2006. ARAÚJO, F L C. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH. Especialização em Pedagogia. UFC. Fortaleza, 2008. ARAÚJO, M. S. Comportamentos Indicativos do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em Crianças: Alerta para Pais e Professores. Revista Digital - Ano 9 - N° 62. 2003. Disponível em: www.efdeportes.com/efd62/atencao.htm. Acesso em: 08/04/2013 as 10h 09. BASTOS, F L. Bueno, M C. Diabinhos: Tudo sobre o Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (ADD) (2001). Disponível em: http://www.profala.com/arteducesp28.htm. Acesso em: 26/03/2013. CAMPOS, P H F.…