Alfabetização de criança surdas

diferente: intervenções pedagógicas, quando as dificuldades decorrem de métodos de ensino; neurológicas, quando motivadas por questões de déficit de memória, tendo acompanhamento do neurologista cognitivista; ajuda fonoaudiólogica, quando tiver relação direta na articulação dos sons da fala; trabalho psicológico, quando o agravante parte de ordem motivacional", explicou Martins. Por ser semelhante a outros tipos de disfunções que resultam no déficit de aprendizado, a vítima do transtorno pode passar anos sofrendo sozinha e calada. Prova disto foi o caso da psicopedagoga Elizabete Rodrigues, 48 anos (foto abaixo), do Distrito Federal. Ela recebeu o diagnóstico há três anos. "Descobri que tinha dislexia apenas em 2005 quando estava concluindo meu TCC sobre problemas de aprendizagem. Até então, sofria calada e sozinha. Só tive consciência do que acontecia comigo quando meu emocional já estava totalmente comprometido", disse em entrevista ao ComTexto, por e-mail. A profissional da educação afirmou que viveu a vida inteira com medo, envergonhada pelos erros ortográficos e a total incapacidade de escrever ao mesmo tempo em que outra pessoa falava. "Por toda minha vida, fui disfarçando meus erros para conseguir viver em um mundo letrado! Até que um dia não agüentei o estresse e resolvi buscar ajuda médica." Elizabete disse que sentiu na pele como os profissionais estãodespreparados para diagnosticar um paciente portador de dislexia. "Cada profissional que eu…

PETROLINA DE GOIÁS – GOIÁS SETEMBRO – 2011 MODERNA EDUCACIONAL CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NEUROPEDAGOGIA Tânia Bueno Estudo de caso. Trabalho apresentado na disciplina Estagio Supervisionado, no curso de pós-graduação em neuropedagogia para obtenção do titulo de especialista sob a orientação da Profª:Adelaides Damas de Deus e do profº Eds ANAPOLOIS-GO …

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005. Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007 RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)- MINICURSO NOME: Lucirene Gomes NÚMERO DE IDENTIDADE: ÓRGÃO EXPEDIDOR: SSP GO MINICURSO: 1- NEURODIDÁTICA LOCAL/DATA: Goiânia, 20 de dezembro de 2011. 1 - PONTOS PRINCIPAIS DA(S) DISCIPLINA(S), SEGUNDO O QUE…

Formação de professores – o laboratório de neurodidática aplicada uma inovação científica na formação pesquisa-extensão KELLEY MARQUES Aprender a aprender é o conhecer exatamente as dimensões que o ser humano(cognoscente) possui na teia complexa da vida. (MARQUES. 2008) INTRODUÇÃO O contexto acadêmico deste artigo descreve o cenário de construção do conhecimento, definido como laboratório neurodidático de estimulação cognitiva, traçando na oportunidade cientifica o exercitar…

Formação de professores – o laboratório de neurodidática aplicada uma inovação científica na formação pesquisa-extensão KELLEY MARQUES Aprender a aprender é o conhecer exatamente as dimensões que o ser humano(cognoscente) possui na teia complexa da vida. (MARQUES. 2008) INTRODUÇÃO O contexto acadêmico deste artigo descreve o cenário de construção do conhecimento, definido como laboratório neurodidático de estimulação cognitiva, traçando na oportunidade cientifica o exercitar…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA Fabiana Chagas de Andrade Jujubas: Uma proposta lúdica ao ensino de Geometria Espacial no Ensino Médio Rio de Janeiro 2014 Fabiana Chagas de Andrade Jujubas: Uma proposta lúdica ao ensino de Geometria Espacial no Ensino Médio Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Programa de Pósgraduação em Matemática PROFMAT da UNIRIO, como requisito para obtenção…