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O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR RESUMO Um dos grandes desafios que cercam o processo de Inclusão Escolar são os aspectos intrínsecos que direcionam essa questão nas diferentes classes sociais, incluindo o individualismo do aluno. Minha pesquisa buscou, em Gonzales Rey em sua Teoria da Subjetividade, enfatizar os aspectos subjetivos envolvidos nas dificuldades de alunos com necessidades especiais e bem como a de seus professores no processo de inclusão escolar, para que o aluno seja sujeito ativo e construtivo de suas significações. Para compreender as relações de subjetivação de alunos com necessidades especiais e seus professores no processo de inclusão escolar entrevistei três professoras, sendo uma do Ensino Infantil e duas do Ensino Fundamental, onde estas realizam trabalho com alunos que possuem alguma necessidade especial. Os procedimentos metodológicos amparados por uma epistemologia qualitativa de pesquisa, contou com recursos metodológicos que incluíram observações, sistemas conversacionais e com entrevistas. As informações foram analisadas a partir dos indicadores que contemplavam os núcleos de significação, assim como os sentidos subjetivos de cada participante isoladamente. Observei algumas dificuldades e divergências por parte dos entrevistados com os alunos: necessidade / impossibilidade de algumas atividades pedagógicas diferenciadas; possibilidades reduzidas de identificação; dificuldade do professor / falta de auxílio em sala de aula e

Exposição Fotográfica: Memórias: III Reunião Brasileira de Antropologia-Recife, 1958, exposta em Goiânia junho de 2006, para a comemoração dos 50 anos da ABA, organizada pelos professores Renato Athias, Antônio Motta, Russell Parry Scott, e Celina Hutzler, atualmente exposta no Hall do Programa de Pós-Graduação em Antropologia da Universidade Federal de Pernambuco. 2 Renato Athias A Noção de Identidade Étnica Na Antropologia Brasileira De Roquette Pinto à Roberto Cardoso…