o conceito histórico da infância

livremente como os vemos fazer nos dias de hoje. Ariès diz ainda que, as crianças eram tratadas como adultos em tamanho menor e não havia acomodação ou vestimenta especial para elas. Esta não separação remete a outra característica deste período: a inexistência do conceito de privacidade. Assuntos e brincadeiras sexuais envolviam crianças e adultos. Não havia segredos. As crianças efetivamente participavam da vida como se fossem adultos, não havendo assim uma definição entre o significado de ser criança e ser adulto . Ariès assim descreve essa falta de consciência da Idade Média sobre a particularidade infantil: Na sociedade medieval o sentimento de infância, não existia – o que não quer dizer que as crianças fossem negligenciadas, abandonadas ou desprezadas. O sentimento da infância não significa o mesmo que afeição pelas crianças: corresponde a consciência da particularidade infantil, essa particularidade que distingue essencialmente a criança do adulto, mesmo jovem. Essa consciência não existia (ARIÈS, 1973 p. 156) A infância, então, é um conceito que começará a se desenvolver, segundo Zygmunt Bauman (1998) a partir dos séculos XVI e XVIII, através da Revolução Educacional. Ela agiu de três formas diferentes na sociedade propiciando uma mudança na forma como se enxergava a infância antigamente. Primeiramente, incentivou a separação de uma parte do processo da vida como um estágio imaturo, ainda por se desenvolver; o segundo, a separação física destes que se…

vestimenta, transporte e outras necessidades. E uma quantidade significativa desta porcentagem vive no limite da pobreza, à custa de entes do governo. O homem se vê diante a falta de perspectivas, a banalização dos valores, da família, da educação, da crença e talvez, por isso o corpo passou a ser o foco essencial. A educação brasileira e precária por isso reflete diretamente no desenvolvimento de uma sociedade a exemplo disso podemos citar país Europeu que considera a educação um dos…