Regulamento De Atividades Complementares

INFORMATIVO COMPLEMENTAR AO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE DIREITO – 2014/1 Art. 1º. O presente informativo complementa e detalha as informações contidas no PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE DIREITO. Art. 2º. Atividades Complementares, ou simplesmente – AC – faz parte de um conjunto de medidas constantes do projeto pedagógico aprovado pelo MEC, sendo impostas tanto à instituição quanto a todos os discentes. Art. 3º. As Atividades Complementares são componentes curriculares destinados a enriquecer o perfil do formando e considera-se como Atividade Complementar – AC - determinadas atividades não compreendidas nas práticas pedagógicas regulares das disciplinas do Curso. Parágrafo Único. O Critério de seleção e admissibilidade da atividade é da instituição, leva em conta o conteúdo formativo da atividade, sua relevância para o processo de ensino-aprendizagem e uma perspectiva interdisciplinar. Art. 4º. As Atividades Complementares estão divididas em: I – Grupo 1: Ensino; II – Grupo 2: Pesquisa; III – Grupo 3: Extensão. Art. 5º. Os alunos devem integralizar ao longo do Curso de Direito 400 horas de Atividades Complementares assim distribuídas: PERÍODOS DO CURSO CARGA HORÁRIA POR PERÍODO CARGA HORÁRIA INTEGRALIZADA 1º ao 3º Períodos 60 h 180 h 4º ao 7º Períodos 40 h 160 h 8º ao 10º Períodos 20 h 60 h TOTAL 400 h Aos alunos será facultado o direito de entregar as 400 horas obrigatórias de AC ao final do curso, sendo essa entrega requisito obrigatório para a colação de grau. Art

Primera Revista Electrónica en Iberoamérica Especializada en Comunicación www.razonypalabra.org.mx A NARRATIVA TRANSMIDIÁTICA DOS VINGADORES DA MARVEL COMICS: Análise dos filmes Homem de Ferro e Homem de Ferro 2 Diego Trettin (Brasil)1 Larissa Schlögl (Brasil).2 Resumo O presente artigo apresenta uma análise da narrativa transmidiática utilizada pela editora Marvel Comics na construção do universo cinematográfico nos filmes Homem de Ferro (2008) e Homem de Ferro 2 (2010), com base nos…

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA OS DOSSIÊS Curso de Pedagogia MÓDULO: HISTÓRIA GERAL – 60h UNIDADE 1 PRÉ-HISTÓRIA / IDADE ANTIGA  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Quais foram as mudanças ocorridas na forma de trabalho no decorrer da Pré-História em seus três períodos: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais? Os humanos do paleolítico eram NÔMADES, ou seja, não moravam em um lugar fixo.…

e/ou o livro BIOLOGIA, J. Laurence, volume único, editora nova geração, para complementar. Todo material com o símbolo ( # )tem cópia no Manuellitos. Algunstambém podem ser encontrados no blog: http://biologia-jm.blogspot.com.br/2013_07_01_archive.htmlAbaixo também seguem algumas atividades de reforço que podem auxiliá-lo durante seus estudos. BOM ESTUDO ! 1- Ácidos Nucléicos: - Tipos e suas características; - Duplicação do DNA; - Síntese de Proteínas. 2 – Divisão Celular: - Mitose (…

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DA AMAZÔNIA – IESA FACULDADE MARTHA FALCÃO COMUNICAÇÃO SOCIAL COM ÊNFASE EM JORNALISMO THAIS SOUZA PASSOS ANÁLISE DO FILME CHILDREN’S EDUCATION FOR DEATH Manaus – AM 2014 THAIS SOUZA PASSOS ANÁLISE DO FILME CHILDREN’S EDUCATION FOR DEATH Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Projeto Experimental I, ministrado pelo prof. Me. Carlos Fábio Morais Guimarães, como requisito…

ANACLETO FABIANO EVARISTO FERREIRA CASA DE FERREIRO, ESPETO DE PAU? O USO DO CARVÃO VEGETAL NA PRODUÇÃO DE AÇO INOX: O CASO DA APERAM SOUTH AMERICA Proposta de trabalho apresentada à disciplina Estratégias de Produção do Curso de Administração da Universidade Federal do Paraná. Prof. Cícero Fernandes Marques CURITIBA 2013 RESUMO A Aperam South America surgiu em 1944 como Aços Especiais Itabira – Acesita,…

RESUMO Nesse trabalho vamos falar um pouco sobre tintas e vidros que convivemos no dia a dia, esses produtos ja passou a ser uma necessidade ao decorrer do dia. Vamos falar como se originou-se a tinta que foi ha 40 000 anos quando os primeiros Homo Sapiens pintaram nas paredes das cavernas figura foi quando houve a necessidade de expressar os seus pensamentos, emoções e a cultura de seu povo que ela foi descoberta, com isso foi onde se originou as primeiras tintas. …

1 UTILIZANDO O FILME “300” EM SALA DE AULA1 Ana Lucia Silvério Caparelli (PDE-2008)2 RESUMO: O presente artigo tem como objetivo, demonstrar o trabalho com o filme “300” em sala de aula, como fonte histórica, considerando passo a passo todas as atividades desenvolvidas neste processo, como análise de textos, questionário de conhecimento prévio, exibição do filme, debates e atividades de metacognição. Os conceitos históricos discutidos aqui foram: Etnocentrismo, Orientalismo e Gênero.…

1 1ª edição QMSW 4 · lotes 7/8 · Sudoeste CEP: 70680-400 · Brasília-DF Tel: (0xx61) 3035- 9000 www.sarabrasil.com.br Twitter: @sntoficial Bispos presidentes Robson Rodovalho Maria Lúcia de Brito Rodovalho Secretaria Geral de Ensino Bispo Jonas Coelho Bispa Vera Coelho. Coordenação geral do CFAP Bispo Antonio Cirino Ferro Bispa Vania Kronit Ferro Revisão Bispo Ireno Lucas Vieira Organização e publicação Pr. Luiz Roberto K. Cascaldi Pr. Arlei Ramires Gonçalves Pra.…

1 1ª edição QMSW 4 · lotes 7/8 · Sudoeste CEP: 70680-400 · Brasília-DF Tel: (0xx61) 3035- 9000 www.sarabrasil.com.br Twitter: @sntoficial Bispos presidentes Robson Rodovalho Maria Lúcia de Brito Rodovalho Secretaria Geral de Ensino Bispo Jonas Coelho Bispa Vera Coelho. Coordenação geral do CFAP Bispo Antonio Cirino Ferro Bispa Vania Kronit Ferro Revisão Bispo Ireno Lucas Vieira Organização e publicação Pr. Luiz Roberto K. Cascaldi Pr. Arlei Ramires Gonçalves Pra.…