Faculdade

Carlos Ferraz Capítulo 2 Novos Modelos de Gestão e as Informações 58 Carlos Artur Krüger Passos Capítulo 3 Comércio Eletrônico e Globalização: desafios para o Brasil 84 Paulo Bastos Tigre Capítulo 4 Tecno-globalismo e Acesso ao Conhecimento 105 José Maldonado Capítulo 5 Inovação na Era do Conhecimento 122 Cristina Lemos Capítulo 6 As Pequenas e Médias Empresas na Economia do Conhecimento: implicações para políticas de inovação 145 Renata Lèbre La Rovere Capítulo 7 A Economia do Conhecimento e as Novas Políticas Industriais e Tecnológicas 164 José Eduardo Cassiolato Capítulo 8 Desmaterialização e Trabalho 191 Ivan da Costa Marques Capítulo 9 Capitalismo na Era das Redes: trabalho, informação e valor no ciclo da comunicação produtiva 216 Marcos Dantas Capítulo 10 A Nova Qualidade do Trabalho na Era da Informação 262 Giuseppe Cocco Capítulo 11 Novos Espaços de Regulação na Era da Informação e do Conhecimento 290 Sarita Albagli Os Autores 314 Introdução Chaves para o Terceiro Milênio na Era do Conhecimento Helena Maria Martins Lastres e Sarita Albagli Este livro aborda um conjunto de temas e questões que marcaram profundamente esse final de século e de milênio e que, acredita-se, deverão manter-se em evidência nos próximos anos ou décadas, aglutinados em torno de dois fenômenos principais, que estão fortemente interligados: o papel central da informação e do conhecimento no emergente padrão sócio-técnico-econômico; e…

orientação do Professor Titular Tercio Sampaio Ferraz Jr. FACULDADE DE DIREITO DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E TEORIA GERAL DO DIREITO (DFD) SÃO PAULO 2010 3 “Un giorno l’umanità giocherà col diritto, come i bambini giocano con gli oggetti fuori uso, non per restituirli al loro uso canonico, ma per liberarli definitivamente da esso”. “Um dia, a humanidade brincará com o direito, como as crianças brincam com os objetos fora de uso, não para…

TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E DIDÁTICO-PEDAGÓGICO AOS DOCENTES ..................................................................................................66 6.1.2.4. TITULAÇÃO DO COORDENADOR.......................................................66 6.1.2.5. REGIME DE TRABALHO DO COORDENADOR.......................................67 6.1.2.6. EXPERIÊNCIA (ACADÊMICA E ADMINISTRATIVA) DO COORDENADOR...67 6.1.2.7. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NÃO ACADÊMICA DO COORDENADOR ....67 6.1.3.…

verdade: a) É um ponto de vista. Não é possível uma definição da verdade, porque não se pode alcançar uma certeza sobre a definição do oposto da mentira. b) É a validade de uma conclusão à qual se chega seguindo as regras de inferência a partir de postulados e axiomas aceitos ou não. c) É a adequação entre aquilo que se dá na realidade e aquilo que se dá na mente, num sentido concreto. d) Toda verdade é falsa. 39. O elemento da linguagem que representa a quantificação é…

DIEESE Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos São Paulo, 2012 Presidenta da República - Dilma Rousseff Ministro do Trabalho e Emprego (Interino) - Paulo Roberto do Santos Pinto Presidente do Conselho Deliberativo do FAT e Secretário de Políticas Públicas de Emprego (SPPE) - Carlo Roberto Simi Diretora do Departamento de Qualificação (DEQ) - Ana Paula da Silva Diretor do Departamento de Emprego e Salário (DES) - Rodolfo Péres Torelly Ministério do Trabalho…

para a publicação neste livro. Nesta segunda edição, optei por não fazer mudanças na estrutura da obra, uma vez que ela segue, ortodoxamente, a estrutura consagrada da Coleção Esquematizado®. Optei, também, por não fazer quaisquer acréscimos ao texto. Tal decisão baseia-se no fato de o livro ter sido muito bem aceito pelo seu público-alvo, cujos comentários, nos vários meios — redes sociais, cursinhos, escolas etc. —, dão-nos a certeza de que ainda não há necessidade de…

para a publicação neste livro. Nesta segunda edição, optei por não fazer mudanças na estrutura da obra, uma vez que ela segue, ortodoxamente, a estrutura consagrada da Coleção Esquematizado®. Optei, também, por não fazer quaisquer acréscimos ao texto. Tal decisão baseia-se no fato de o livro ter sido muito bem aceito pelo seu público-alvo, cujos comentários, nos vários meios — redes sociais, cursinhos, escolas etc. —, dão-nos a certeza de que ainda não há necessidade de…

também brasileiras. Mas a antropologia aplicada precisa, para realizar bem seu importante trabalho, de uma base sólida e de um conhecimento profundo da antropologia teórica. Necessita de um detido estudo de suas divisões e conceitos básicos, de uma compreensão clara de sua metodologia específica e de sua história como disciplina, com seus antecedentes, escolas e autores principais e, por último, de sua relação com outras ciências humanísticas, assim como de um tratamento dos temas e…

também brasileiras. Mas a antropologia aplicada precisa, para realizar bem seu importante trabalho, de uma base sólida e de um conhecimento profundo da antropologia teórica. Necessita de um detido estudo de suas divisões e conceitos básicos, de uma compreensão clara de sua metodologia específica e de sua história como disciplina, com seus antecedentes, escolas e autores principais e, por último, de sua relação com outras ciências humanísticas, assim como de um tratamento dos temas e…

também brasileiras. Mas a antropologia aplicada precisa, para realizar bem seu importante trabalho, de uma base sólida e de um conhecimento profundo da antropologia teórica. Necessita de um detido estudo de suas divisões e conceitos básicos, de uma compreensão clara de sua metodologia específica e de sua história como disciplina, com seus antecedentes, escolas e autores principais e, por último, de sua relação com outras ciências humanísticas, assim como de um tratamento dos temas e…