Resenha Max Weber U Toque De Clássicos

por seus valores intrínsecos. E) de acordo com David Hume, o gosto é totalmente intrínseco aos indivíduos, não tendo qualquer relação com os costumes de uma cultura. Questão 49 A expressão "indústria cultural" foi cunhada por Theodor Adorno e Max Horkheimer na obra intitulada "Dialética do Esclarecimento". Essa expressão compreende a ideia de que: A) as artes, antes restritas a uma minoria de pessoas, se democratizaram na era industrial através dos modernos meios de…

aparentam perfeitamente fazer parte de uma campanha, seja de sabão em pó ou tintura para cabelos. Dentre as muitas relevantes obras de arte já produzidas, destaca-se a Mona Lisa. O retrato tornou-se referência das artes plásticas, do Renascimento, do clássico e também do pop e de uma beleza curiosa e enigmática. Mona Lisa, obra pintada no início de 1500 por Leonardo Da Vinci (VEZZOSI, 2006), tornou-se popular após ser roubada do Museu do Louvre, em Paris. Desde então, artistas, como Andy…

entre seus componentes em benefício do todo". Ao lado da dimensão de cooperação, lembramos a visão de M. Weber (5), que estabeleceu os princípios determinantes da legitimidade organizacional ao conceituar a burocracia. Quando edifica o arcabouço organizacional sobre uma base meramente burocrática — respeito às normas e à hierarquia, culto à impessoalidade, entre outros requisitos — Weber confere à organização uma rigidez e uma falta de maleabilidade, que, hoje, sob certos aspectos,…

zona de desenvolvimento proximal: nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real; implicações educacionais da Teoria de Vygotsky; as principais diferenças entre Piaget e Vygotsky. Capítulo 4: Teoria do Behaviorismo: Behaviorismo clássico ou metodológico, de John Broadus Watson e Ivan Pavlov; Behaviorismo radical, de Burrhus Frederic Skinner; Behaviorismo cognitivista, de Albert Bandura. Teoria de Skinner e os principais coneitos; Behaviorismo e a Educação. O…

têm a satisfação de reeditar este livro e levar essa reflexão ao conhecimento de um público mais amplo e abrangente, em um momento da história brasileira e mundial, no qual a idéia de que a educação é um instrumento d e e m a n c i p a ç ã o e u m d i re i t o d e todos ganha força e se impõe. Católicos Radicais no Brasil CAPA_CATOLICOS 17 Católicos Radicais no Brasil CAPA_CATOLICOS 03.09.07 09:38 Page 2 meados dos anos 50 a meados dos anos 60. De um…

caminho, uma estrutura operativa, sabendo de antemão o que encontraremos ao final do esforço realizado^. 1. “A num erosa quantidade desse resto seria sem pre preferiVe! a qualquer unida­ d e ”: A ndré G ID E , L es n o u rritu re s terrestres, p. 72, c ita d o p o r A rc h a m b a u lt, Dictionnnaire de Sociologie, artigo “A m oralism e”, col. 649. Pouco depois, na mesma obra de Gide (p. 77), M énalque afirm a algo que é a conclusão lógica da citação anterior: “A necessidade da opção sem…

pensamento comunicacional 387 6.1 Alguns pais fundadores europeus do pensamento comunicacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389 6.1.1 Karl Marx . . . . . . . . . . . . . . . . . 390 6.1.2 Émile Durkheim . . . . . . . . . . . . . 390 6.1.3 Max Weber . . . . . . . . . . . . . . . . 391 6.1.4 Alexis Tocqueville . . . . . . . . . . . . 393 6.1.5 Gabriel Tarde . . . . . . . . . . . . . . . 394 6.1.6 Ferdinand Tönnies . . . . . . . . . . . . 396 6.2 A Escola de Chicago e o…

Schwartz, G. M.; Caparroz, G. P. Campagna, J.; Schwartz, G. M.; Catib, N. O. M.; Trevisan, P. R. T. C. Caritá, R.; Denadai, B.; Greco, C. Carminatti, L; Moraes, M; Possamai, C; Coelho, C; Silveira, B; Loth, E Catelli, D. S.; Polito, L. F.; Kuriki, H. U.; Alves, N. Catelli, D. S.; Ramos, G. N. S. Cerqueira, L.S.; Pompeu, F.A. M. S. Chimendes, L.H.; Brandão, J.G.T. Correia, W.R.; Franchini, E Costa, LAR; Queiroz, ACC; Kanegusuku, H; Chehuen, MR; Wallerstein, LF; Mello, MT; Ugrinowitsch, C;…

unidirecionalidade de leituras. Pretendia trabalhar com dosagens equilibradas que contemplassem o texto clássico, já consagrado pelo adulto, com o texto contemporâneo que o 24 jovem torna “seu”, pela escolha e uso ao longo do tempo, pois para Ítalo Calvino (2000, p.13), esse processo de apropriação de uma obra pelo leitor ocorre somente por meio das leituras desinteressadas. A opção pelo trabalho com os clássicos, adveio do pressuposto de que, conforme Calvino, mesmo as leituras…

Técnicas de leitura e produção do texto científico, especificamente o resumo 5.1Resumo 5.1.1 Conceito – técnicas de sumarização e síntese, tipos de resumo: acadêmico, científico, informativo e jornalístico (a sinopse). 5.1.2 Distinção entre resumo e resenha. 6. Variação linguística, usos, definições concepções da norma padrão 6.1 Conceito 6.2 Tipos e classificação 6.3 Modalidade oral e escrita 6.4 Preconceito linguístico 6.5 Usos e concepções das variantes 7.…