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usando-se, onde estão as formas destacadas: a) Ensinar-mo-ias – o soubesses – o sabes. b) Ensinarias-mo – soubesse-lo – sabe-lo. C) Ensinarias-mo – soubesses-o – o sabes. d) Ensimar-mo-ias – soubesses-o – sabe-lo. e) Ensinarias-mo – soubesse-lo – o sabes. Vozes verbais 11-. Passe as frases abaixo para a voz passiva. a)As meninas pediram a presença da diretora. _______________________________________________________________ b) O médico cometeria um erro terrível. _______________________________________________________________ c) Luzia ouviu o estrondo da bomba. _______________________________________________________________ d) João trancou todos no quarto. _______________________________________________________________ e) Todos leram o livro. _______________________________________________________________ f) Marina rasgará a carta. _______________________________________________________________ g) Minha vizinha comprará um televisor LCD. _______________________________________________________________ h) Amélia contará muitas histórias. _______________________________________________________________ i)Juvenal pescou um peixe enorme. _______________________________________________________________ j) Grandes poetas escrevem poemas deliciosos. _______________________________________________________________ k) A chuvarada molhou as plantas novas. _______________________________________________________________ l) A polícia florestal prendeu caçadores de jacaré.…

pois é como tentar dissociar pontos que são por si interligados pela língua, assim, compreendemos que “com o aprofundamento dos estudos de linguística e de teoria literária, tem ficado cada vez mais claro que o material com que trabalha a literatura é fundamentalmente a palavra e que, portanto, estudar literatura significa também estudar língua e vice-versa”. (LEITE, pg.18, 1997). Diante desse cenário estabelecido, onde a dicotomia impera, devem-se propor ações, enquanto docentes,…

o que se está lendo, marcando as ideias centrais. 3º – Deve-se realizar fichamento usando palavras-chave, pois isso facilita a compreensão do tema. 4º – Realizar esquemas e mapa mentais para facilitar o estudo antes das avaliações. 5º – O cérebro não lê palavra por palavra, mas frases inteiras. Dessa forma, deve-se aprender a relacionar as ideias e conceitos. 6º – É possível ampliar o vocabulário essencialmente com a leitura. Sempre que surgir uma palavra “nova”, anote-a e pesquise-a no…

Pergunta: é o texto um placebo? No caso da ficção, pode-se dizer que sim. É algo que resulta da imaginação de um escritor, de um cineasta, de um dramaturgo; mas, quando agrada o espectador ou o leitor (um objetivo implícito na própria criação ficcional), exerce um efeito que poderíamos chamar de terapêutico. A ficção ajuda a viver. E isso inclui uma melhora da saúde – pelo menos do ponto de vista psicológico. Para muitas pessoas a leitura é um amparo, um consolo, uma terapia. Daí nasceu…

de todos os seus valores particulares em um valor fundamental. [...] Porque a casa é o nosso canto no mundo. É nosso primeiro universo. É verdadeiramente um cosmos. (Gaston Bachelard) [...] a expansão da cultura de massas contribui para aumentar os atractivos do estudo do cotidiano. [...] Tal como o realismo, na literatura e na arte, não é uma fotografia da realidade, mas uma grelha de apresentação e de representação do mundo e da sociedade, a história do cotidiano é uma…

.......................................89 2. A eleição de livros: reflexões acerca da demanda que se dirige ao leitor................................115 3. As determinações do meio social nas eleições de obras..........................................................132 CAPÍTULO III – NO INTERIOR DO LABIRINTO: as eleições de obras registradas no “passaporte do leitor” 1. O posicionamento das editoras nas catalogações dos passaportes na modalidade 1…

I – Situações de leitura de gêneros não literários: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulários, verbetes de dicionário ou de enciclopédia, notícias, reportagens, cartazes informativos, folhetos de informação, cartas-resposta, artigos de divulgação, artigos de opinião, relatórios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos públicos, contratos públicos, diagramas, tabelas, legendas, mapas, estatutos, gráficos,…

de buscar a autodeterminação social e de respeitar a diversidade cultural mantendo a integridade ecológica (MONTIBELLER, 2004 e VIANA, SILVA, DINIZ, 2001). Nos anos subsequentes, há a euforia na tentativa de implementar o desenvolvimento sustentável, incentivada principalmente pela publicação de diagnósticos cada vez mais alarmistas da grave situação ambiental. É dentro desse contexto que, em 1992, é publicada a Agenda 21, com o objetivo, entre outros, de determinar diretrizes…

Um livro para diretores de escola Ao buscar coerência entre o que se fala a respeito da Educação e o que, de fato, se faz no espaço escolar, a publicação contribui para as aprendizagens de convívio, respeito e dignidade almejadas para alunos, funcionários, pais e professores. O que revela o espaço escolar? Os alunos aprendem a todo momento na escola, não apenas quando estão em aula. Pequenas mudanças no espaço escolar provocam verdadeiras transformações na aprendizagem. Este livro, um…

Cerro Corá, 550 — 2º andar — Cj. 22 Telefax: (011) 873-0462 05061-100 — São Paulo — SP Impresso no Brasil — abril de 1996 4 Paulo Freire marcou a vida de muitas pessoas. Uma delas é Admardo Serafim de Oliveira, incentivador desta obra, que, depois de um longo período enfermo, deixou-nos em outubro de 1995. Alentado pelo sonho possível de uma nova sociedade, Admardo amou intensamente a vida, aprendendo com a academia, mas também com as pessoas mais simples com quem conviveu – e tão…