Resenha Crítica O Perfume

os signos gráficos em linguagem oral). Exemplos disto: o reconhecimento do alfabeto; a transcrição e a leitura oral de um texto, elementos que não o tornam um leitor crítico, capaz de interpretar textos e, evidentemente, de produzi-los — a leitura crítica torna-o apto à construção do seu próprio texto, transformando-o num gerador de expressão. Por que leitores diversos, frente a um mesmo texto, têm interpretações diferentes? Isto ocorre devido a três fatores: cada ser humano tem dentro…

VOCABULAR "Cara, se, tipo assim, o seu filho escrever como fala, ele tá ferrado." - Este comentário aborda a questão das atividades linguísticas e sua relação com as modalidades oral e escrita da língua. A afirmativa deixa evidente uma posição crítica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando ser necessário empregar vocabulário adequado e usar regras da norma padrão da língua em se tratando da modalidade escrita conhecer empregos mais formais da modalidade oral para a obtenção

salgada. Antologia Poética 23 Ave, língua régua incerta, latinoibérica incorreta. Ave, língua negra prosa, resistência de Lorosa’e. Ave, salve, língua puta, moura torta, minha musa Brasil *Micheliny Verunschk é escritora e crítica literária brasileira com trabalhos publicados em Portugal, França, Espanha, Canadá e Estados Unidos. Finalista em 2004 do Prémio Portugal Telecom com o livro Geografia íntima do Deserto (2003) é ainda autora de O Observador e o…

mercadorias estrangeiras, como anotou o conselheiro Souza Franco.9 Uma febre consumista toma conta do mundo urbano brasileiro – mais intensivamente toma conta da Corte Imperial. Com o capital proveniente do extinto tráfico negreiro, alimentação, perfume, piano, remédio, máquina, roupa, relógio, louça, artigo de cerâmica, sela e equipamento para equitação, sombrinha, palheta, capa de chuva, charuto, arma de fogo, tinta para escrever, cofre de ferro, caixão mortuário, pó para limpar…

dos textos. Tendo dedicado, inicialmente, maior atenção às superestruturas narrativas, passou, mais tarde, a examinar outros tipos de superestruturas, especialmente as do noticiário jornalístico. Desde 1985, vem atuando na perspectiva da Análise Crítica do Discurso (Critical Discourse Analysis). Petöfi – empenhado, a princípio, na construção de uma teoria semiótica dos textos verbais a que denominou TeSWeST (Teoria da Estrutura do Texto – Estrutura do Mundo), visando ao…

leitura dos clássicos escolares foi realizada à luz de conceitos da Psicologia Social (S. Moscovici); da História Cultural do Livro e da Leitura (R. Chartier); da Sociologia da Leitura (P. Bourdieu, B. Lahire, C. Baudelot, M. Cartier e C. Detrez); da crítica literária (H. R. Jauss, W. Iser, U. Eco, S. Fish, J. P. Paes, M. Sodré e S. Reimão); e das pesquisas sobre ensino de literatura e de leitura literária (J. M. Goulemot, A. Rouxel, V. Jouve, M. Butlen, M. T. F. Rocco, A. Vieira, C.…

dissertação de mestrado, deve-se fazer uma justa menção às duas edições de Pau Brasil utilizadas: a primeira delas trata-se da tese de doutoramento em Literatura Brasileira de Diléa Zanotto Manfio, Poesias Reunidas de Oswald de Andrade: edição crítica, apresentada, em 1992, à Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, sob a orientação do Prof. Dr. Roberto de Oliveira Brandão. Nela, a autora perfaz trabalho minucioso, merecedor do apreço de…

dos textos. Tendo dedicado, inicialmente, maior atenção às superestruturas narrativas, passou, mais tarde, a examinar outros tipos de superestruturas, especialmente as do noticiário jornalístico. Desde 1985, vem atuando na perspectiva da Análise Crítica do Discurso (Critical Discourse Analysis). Petöfi – empenhado, a princípio, na construção de uma teoria semiótica dos textos verbais a que denominou TeSWeST (Teoria da Estrutura do Texto – Estrutura do Mundo), visando ao…

competência comunicativa significa: • saber empregar a língua oral em diferentes situações de uso; • adequá-la a cada contexto e interlocutor; • descobrir as intenções que estão implícitas nos discursos orais cotidianos; • posicionar-se com atitude crítica diante desses discursos. O aluno não tem ainda essa percepção sobre sua própria língua; é necessário que ele produza textos orais nos mais variados gêneros textuais, como diálogos, entrevistas, debates, depoimentos, relatos, exposições…

PIRANDELLO São Paulo Novembro/2006 2 AGRADECIMENTOS A Regina Pontieri, pela oportunidade e confiança em meu trabalho. Ao prof. Fábio de Souza Andrade, cujo curso de IEL despertou meu interesse pela área ainda na graduação, pelas observações críticas e pontuais durante a qualificação. A profa. Dóris Natia Cavallari pelas observações e indicações bibliográficas na qualificação. A Daniela Camolesi e Luciane Gomide pela revisão das traduções. A Camila Cipolone pela…