Album de oficina de textos

La Fontaine: "O lobo e o cordeiro", "A raposa e o esquilo", "A corte do leão", "O leão, o lobo e a raposa", "A cigarra e a formiga", . O brasileiro Monteiro Lobato dedica um volume de sua produção literária para crianças às fábulas, muitas delas adaptadas de Fontaine. Dessa coletânea, destacam-se os seguintes textos: "A cigarra e a formiga", "A coruja e a águia", "O lobo e o cordeiro", "A galinha dos ovos de ouro" e "A raposa e as uvas". 1.2- PARA QUE SERVEM AS FÁBULAS? Como ritos de passagem nas etapas de desenvolvimento e cognição (busca do conhecimento e amadurecimento) as fábulas auxiliam a criança a lidar com o presente, preparando-a para enfrentar a vida, a sair para a fase adulta, a entrar no mundo real. Por exemplo, futura separação da família (a criança terá que um dia sair do lar paterno), desagregação e desavenças familiares (desentendimentos com os pais, separação e divórcio). As fábulas são, enfim, uma ponte supranacional, ou seja, são historinhas provenientes de vários povos e culturas, transpostas do mundo animal para o humano, fazendo com que as crianças de todo o mundo vençam eventuais barreiras geográficas ou linguísticas. Nos contos de fadas os dilemas existenciais da criança em formação (medos, fobias, fantasias, ingenuidade) são personificados por animais. Só escutando repetidamente um conto de fadas a criança amadurecerá ao inserir-se nele introjetando-se no mudo fantasioso; a repetição e audição…

verossímil. Conto maravilhoso, conto de fadas, lenda, narrativa de aventura, narrativa de ficção científica, narrativa de enigma, narrativa mítica, anedota, biografia romanceada, romance, romance histórico, novela fantástica, conto paródia, advinha e piada. DOCUMENTAÇÂO E MEMORIZAÇÂO DAS AÇÕES HUMANAS – RELATAR Representação, pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo. Relatos de experiências vividas – relatos de viagem, diário íntimo, testemunho, autobiografia,…

Gêneros textuais o gênero textual, que pode ser definido como as diferentes maneiras de organizar as informações linguísticas, destacando que isso acontecerá de acordo com: A finalidade do texto; O papel dos interlocutores; A situação. Narrativo: Conto maravilhoso; Conto de fadas; Fábula; Lenda; Narrativa de ficção científica; Romance; Conto; Piada; Etc. Relato: Relato de viagem; Diário; Autobiografia; Curriculum vitae; Notícia; Biografia; Relato histórico;…

........... 27 Texto 1 – Vamos acabar com essa folga ............................................................ 28 1. Narrador........................................................................................................................ 29 2. Personagens ................................................................................................................ 29 Texto 2 – São bernardo…

10/852 T274L Lamas, Berenice Sica Lygia Fagundes Telles: imaginário e a escritura Lygia do duplo / Berenice Sica Lamas. Porto Alegre: 2002. 287 f. Tese (Doutorado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Instituto de Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil – RS, 2002. Orientadora: Profa. Dra. Ana Maria Lisboa de Mello. 1. Literatura brasileira – Ficção – Conto – Crítica e interpretação. 2. Telles, Lygia Fagundes, 1923 – Ficção – Conto –…

pode ser desprezada. É a esse desprezo que chamo de “desinventar” a alfabetização. É abandonar, esquecer, desprezar a especificidade do processo de alfabetização. A autora defende a idéia de que, em razão da crítica aos métodos de alfabetização, protagonizada por certo discurso didático-pedagógico, terminou-se por se “desconstruir” a idéia, inscrita na tradição da educação escolar e da formação de professores no País, de que “não seria preciso haver método de alfabetização”,…

Aulas-Tema de 01 a 07 Língua Portuguesa Cliqueaquipara virarapágina Oficina Língua Portuguesa Autora Nayara Moreira Santos Revisora Crítica Jacqueline Barbosa © 2013 Anhanguera Educacional Proibida a reprodução final ou parcial por qualquer meio de impressão, em forma idêntica, resumida ou modificada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma. 2 Vice-Presidente Acadêmica Ana Maria Costa de Souza Diretora de Planejamento e Organização Pedagógica Cleide…

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE TECNOLÓGIA DO PARÁ E.E.E F.PRESD.COSTA E SILVA SALA DE INFORMÁTICA PROJETO INTERDISCIPLINAR: LETRAMETO: Incentivo a leitura e a escrita através do uso do liberal na escola Belém /Pará JUSTIFICATIVA A partir da observação de certas dificuldades apresentadas pelos alunos 3ª e 4ª EJA no que se refere a leitura e a escrita .Procuramos elaborar este projeto que visa estimular e desenvolver o processo de letramento utilizando o…

questione sobre a utilidade do que aprendeu, ou pelo menos deveria ter aprendido, revela critérios indefinidos quanto à prática de ensino aplicada: se o professor, que é o agente orientador do processo de aprendizagem formal, não sabe precisamente que resultados quer alcançar, como fará com que seu aluno atinja este ou aquele objetivo? O ensino da Língua Portuguesa se dá na medida em que professor e aluno se percebem sujeitos de um processo espiral, em constante construção, do qual…

objetivando o desenvolvimento do bem escrever, criou, ao longo de sua história, verdadeiros objetos escolares para o 14 Livro Diversidade textual os generos na sala de14 aula0507finalgrafica.pmd 05/07/2007, 15:45 ensino da composição1, que vão se transformando em textos exclusivamente escolares sem qualquer referência textual extra-escolar. Esses textos, denominados por Dolz e Schneuwly (1995) de “gêneros escolares”, são autênticos produtos da escola com o objetivo de desenvolver e…