Ceja marechal rondon: a história da educação de jovens e adultos no município de jaciara-mt.

mera alfabetização é muito recente. Durante muitos anos as escolas noturnas eram a única forma de alfabetizar populações de origem trabalhadora, sendo importante destacar que muitas das iniciativas de oferecer escolarização para jovens e adultos originara-se de grupos informais, onde poucos que já dominavam o ato de ler e escrever trocavam conhecimentos com os outros, sendo expressiva a atuação dos denominados professores leigos – sem uma formação especifica. A educação de jovens e adultos (EJA), nova designação do ensino supletivo, constante na LBD[4] caracteriza-se como uma proposta pedagógica flexível que considera as diferenças individuais e os conhecimentos informais dos alunos, adquiridos a partir das vivências diárias e no mundo do trabalho. Acredita-se que o indivíduo adulto, já traz sua experiência de vida, dessa forma há uma mudança daquilo que vai ser ensinado, para torná-lo significativo e atrativo para que o mesmo continue em sala de aula. O adulto para EJA, não é aquele sujeito concursado, nem um estudante universitário, que está a procura de aperfeiçoamento profissional, muito menos aquele com uma escolaridade regular. São geralmente homens e mulheres desempregados, trabalhadores em busca de uma melhor condição de vida, uma boa moradia e que também lutam para superar suas condições precárias, no qual estão as raízes do analfabetismo, daí resultando a necessidade de uma metodologia mais adequada. A partir das décadas de 1980 e…

Manual Orientativo (Ficha de Parametrização, Formação de Turmas e Rematrículas para 2011) INFORMAÇÕES GERAIS De acordo com as normativas e portarias estipuladas para 2011, o processo de atribuição de jornada de trabalho das escolas se realizará a partir das matrículas realizadas para o ano letivo de 2011. Para que se efetuar as matriculas dos alunos em 2011, alguns procedimentos deverão anteceder essa matrícula: 1. O fechamento do ano letivo de 2010 deve estar completo (via sistema)…

ação-reflexão necessário para a prática do ensino de Língua Portuguesa como uma prática social, permitindo estabelecer relações entre o ensino de Língua Portuguesa e as questões educacionais; ➢ Repassar através do relatório os resultados obtidos pelos estagiários durante sua permanência como regentes em sala de aula na escola-campo. ➢ Desenvolver atividades práticas e de investigação de forma crítica e criativa, estabelecendo novas perspectivas para o ensino de Língua…

ENSINO FUNDAMENTAL - Ano 2015 VISITA ÀS ESCOLAS Foco: Rendimento Trimestral e Intervenções Escola: CMEB Paulo Freire Data: 04/08/2015 Equipe de Acompanhamento: Roberta Bertaso S. Sant'Ana e Roseli Pianca QUESTÕES A SEREM DISCUTIDAS OBSERVAÇÕES DA EQUIPE GESTORA DA ESCOLA ENCAMINHAMENTOS 1. Como foi feita a análise do resultado do 1º trimestre com os professores? Quais os aspectos observados/apontados? * Foi…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO- EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) CURITIBA 2015 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO- EDUCAÇÃO DOVENS E ADULTOS (EJA) Relatório de Estágio Supervisionado- Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentado à UTA: Educação e Trabalho-Fase I no curso de Pedagogia Tutor Local: Pólo de Apoio: CURITIBA 2015 SUMÁRIO 1. Introdução 2. Desenvolvimento 3.…

aspirações, motivação, comportamen-to, práticas, condição ou status. Para a Petrobras é importante que as metas do Programa Pe-trobras Desenvolvimento & Cidadania (vide tabela de metas na Apresentação) estejam incluídas nos resultados esperados. Faça associações constantes entre objetivo geral, objetivos específicos, ações e resultados. Quanto mais clara a conexão entre esses aspectos, maior a chance de sucesso do projeto. Vejamos o exemplo: Objetivo especifico (3.2) Ações…

ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO SECRETARIA ADJUNTA DE PROJETOS ESPECIAIS QUESTIONÁRIO DE SONDAGEM DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO URE: ESCOLA: TURNO: ( ) MATUTINO ETAPA/MODALIDADE QUE ATUA: ( ( ) VESPERTINO ) ENS. FUND. ( ( ) ENS. MÉDIO ) NOTURNO ( ) EJA DISCIPLINA (S): Caro (a) professor (a), Solicitamos que responda, em conformidade com sua prática docente, o questionário proposto no sentido de identificar pontos…

WEBERTY SOUZA LIMA ENSINO MÉDIO EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS) COLÍDER, MT 2014/01 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO AUTORES: Jônata da Silva Rodrigues Jonatasilva35@hotmail.com Unemat Silvano de Oliveira Pereira Unemat Weberty Souza Lima Weberty1994@hotmail.com Unemat EJA Ensino Médio Trabalho de final de semestre sobre a EJA no Ensino Média (Educação de Jovens e Adultos). DOCENTE: Mirian Salette …

Universidade de Uberaba PRÁTICA PEDAGÓGIA 1 POLO CASTELO TRABALHO APRESENTADO A ÚNIVERSIDADE DE UBERABA – EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. ORIENTADORA: VIVIANE PERREIRA SILVA ALUNA: LINDIANA COSTA CARVALHO R.A: 1105693 PÓLO: CASTELO-ES ETAPA: 01 TURMA: 07 CASTELO,28 de junho de 2015. Origem e clientela Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “João Bley”. Data de Fundação: Fundada em 1° de julho de 1937. Governo Vigente: Interventor Federal Capitão…

Ações (3.3) Resultados esperados (3.4) 1.1. Oferecer 06 turmas do curso de mecânica automotiva, com 120h cada; 1. Capacitar 120 jovens e adultos nos cursos de qualificação profissional nas áreas de mecânica automotiva, marcenaria, pintura e construção civil. 1.2. Oferecer 04 turmas de marcenaria, com 80h cada; 1.3. Oferecer 08 turmas de pintura e construção civil, com 110h cada; 120 jovens e adultos formados, com certificado de conclusão reconhecido por entidade certificadora,…