M todos de Estudo no Ensino Superior APRESENTA O

compartilhar informações e ideias com outros educadores; gerar um relacionamento didático e dinâmico entre profissionais da área etc.       Desenvolvem processos de aprendizagem a distância. listas e os grupos de discussão, Elaboração de relatórios de pesquisa, Construção em conjunto de conhecimentos Facilidade de troca de informações E a possibilidade de buscar dados nos mais diversos centros de pesquisa através da Internet. Competências no âmbito acadêmico e profissional A partir de um estudo simples, baseado na compilação das diretrizes curriculares dos cursos de graduação aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação na última década, se observou um conjunto de competências, habilidades e qualidades gerais constantes na quase totalidade dessas diretrizes. • • • • Competências de educação permanente Competências sociais e interpessoais Competências técnico-científicas Valores humanísticos • Competências de educação permanente: preparar pessoas para assumir a responsabilidade pela contnua formação. • Competências sociais e interpessoais: preparar pessoas para o convívio social e interpessoal na vida em geral e nas organizações. • Competências técnico-cientficas: preparar pessoas com capacidade para transformar o conhecimento cientfico em condutas profissionais e pessoais na sociedade, relativas aos problemas e necessidades dessa sociedade; • Valores humanísticos: Preparar pessoas para a postura reflexiva e analítica dimensão social e ética que envolve os…

1. APRESENTAÇÃO Portfólio Acadêmico elaborado pelo acadêmico Eduardo Caires Luz e apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), do curso de Licenciatura em Biologia da Faculdade de Tecnologia e Ciência na Modalidade Educação à Distância, Unidade Pedagógica da cidade de Barra da Estiva-BA, tendo como coordenadora do curso Letícia Machado, professor Antônio Araãn Jambeiro Brandão e orientado pelo tutor André Rodrigues, para obtenção do grau de licenciado. Este foi estruturado…

A utilização das metáforas para ler e compreender a organização, 327 O caso Multicom, 328 Análise da Multicom: leitura — diagnóstico, 331 Análise da Multicom: processo de avaliação crítica, 335 O uso da metáfora para administrar e conceber a organização, 338 O uso da metáfora como subsídio à ação, 338 Muitos dos problemas organizacionais estão associados à forma de raciocinar sobre a organização, 341 Leitura da teoria na prática, 343 11 IMAGINIZAÇÃO: UMA DIREÇÃO PARA O FUTURO,…