Relatorio De Conclusao De Estagio Na Educao Infantil

no processo de sobrevivência, c riando maior probabilidade de seleção ou de evolução j u n t a m e n t e com mudanças no ambiente. Como os membros sobreviventes de u m a espécie, ou as n ovas espécies surgidas, constituem a base para o próximo estágio de reprodução, existe forte probabilidade de que as novas características sejam conservadas. Por sua vez, estas características serão sujeitas a modificações aleatórias, criando u m a variedade que permite que o processo continue. Desta m aneira

lembranças e inferências se tornaram decisivas, em contraste 4Z da lwnla ao Estado com a atividade psíquica inferior que tinha como seu ~anteúdo as percepções diretas pelos órgãos sensoriais. Esse foi, indiscutivelmente, um dos mais importantes estágios no caminho da hominização".211 Kauffmann comenta este texto dizendo: "Daqui em diante encontra-se o tema do assassinato do chefe da horda, pela assimilação da onipotência do pensamento ao inves·timento narcísico da Hnguagcm nascente,…

ublicida de 289 CAPÍTULO 20 – ADOLESCÊNCIA: TORNAR-SE JOVEM A teoria da a dolescê ncia e a poesia da juve ntude 29 0 O q ue é a adolescência 291 J uventude e P sicologia 294 S ituaçã o do jovem e m nossa socie dade 300 Texto complementar: A s edução dos jovens – C ontardo C alligaris 30 3 Filmes indicados: V ida s se m rum o; P e ggy S ue – s e u pa ssa do a e spe ra ; F om e de vive r; Ba squia t; O se lva ge m da m otocicle ta 306 CAPÍTULO 21 – A ESCOLHA DE UMA PROFISSÃO …

A Cor Incorporada ao ensino de projeto - Introdução Ao longo do meu 1 curso de arquitetura trabalhei em um escritório que aplicava uma metodologia muito próxima da que eu via na universidade. Nesta forma de trabalho, experienciada em meu estágio profissional, além da observação em relação aos métodos construtivos, ao lugar do projeto e aos desejos do cliente, a concepção permanecia em um mistério que envolvia toda a vontade e experiência do arquiteto. Nas aulas de projeto sentia, também

local, nesta investigação considera-se a história de vida e as experiências de aprendizagem informais enquanto processos formativos. O objecto de estudo foi construído com base nos pressupostos teóricos das correntes das histórias de vida e da edução informal. Estas investigações, embora um pouco distintas nos modos de problematizar como se formam os adultos, partilham o reconhecimento e a valorização dos saberes adquiridos pela acção e pela experiência reflexiva, como formativos.…