Reconhecer As Diferenças Entre Ciencia E Cientificismo

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1991. 3 CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICO 3.1 O CONHECIMENTO CIENTIFICO E OUTROS TIPOS DE CONHECIMENTO Ao se falar em conhecimento científico, o primeiro passo consiste em diferenciá-lo de outros tipos de conhecimento existentes. Para tal, analisemos uma situação histórica, que pode servir de exemplo. Desde a Antiguidade, até aos nossos dias, um camponês, mesmo iletrado e/ou des­provido de

Eixo I – O Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação: organização e regulação; Eixo II – Educação e Diversidade: justiça social, inclusão e direitos humanos; Eixo III – Educação, Trabalho e Desenvolvimento Sustentável: cultura, ciência, tecnologia, saúde, meio ambiente; Eixo IV – Qualidade da Educação: democratização do acesso, permanência, avaliação, condições de participação e aprendizagem; Eixo V – Gestão Democrática, Participação Popular e Controle Social; Eixo VI –…

UNIÃO PAN AMERICANA DE ENSINO FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS DE CASCAVEL RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO MATELÂNDIA 2011 GLÁUCIA GEBAUER RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO Relatório de Estágio, apresentado ao curso de Letras da Faculdade de Ciências Aplicadas de Cascavel – FACIAP/UNIPAN. Orientação: Corpo docente do Curso de Letras. MATELÂNDIA 2011 AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a meus professores pelo apoio na realização de meu projeto e a escola que me recebeu…

compreensão.Esse comentário de Capistrano é francamente positivista, e ele próprio, depois, recuará e não proporá mais umatal teoria do Brasil. Capistrano conclui enfaticamente sua avaliação da história geral do Brasil: “mãos a bolos! é preciso reconhecer nele o mestre da história do Brasil” (Abreu, 1975a). (pag. 30) Os outros fazem sérias restrições, mas concluem considerando-o mestre, monumento, grande expoente... Odália rejeita a obra de Varnhagen, sobretudo porque ela expressa uma…

................................................53 Seção 2.2 – O Conteúdo Esquecido pela Ciência: a afetividade...........................................62 UNIDADE 3 – A UNIVERSIDADE E O CONHECIMENTO.....................................................67 Seção 3.1 – O Que Foi e o Que é Uma Universidade............................................................67 Seção 3.2– A Universidade e as Ciências Humanas, Hoje....................................................73 Seção 3.3 –…

cristãos fez brotar o medo de acréscimos de livros à Tanak2 com a finalidade de respaldar os ensinos do cristianismo. Assim sendo, o Concílio de Jâmnia se reuniu em 92 d.C. no intuito de reconhecer os livros que sempre foram tidos como autoritativos e inspirados entre os judeus. A segunda atitude foi a de reconhecer e validar a metodologia hermenêutica elaborada pelos rabinos no período chamado interbíblico. Com isto, tentava a ortodoxia judaica fechar a possibilidade de se dar outras…

realidade inteira, principalmente por­que nosso olhar e nosso pensamento já estão conformados a um certo modo de ver que depende dos referenciais teóricos que do­minamos. Esses referenciais são específicos, próprios das áreas de conhecimento em que a ciência se subdivide. Dentro de cada área, há ainda delimitações que lhe são próprias e que se constituem nas suas sub-áreas. Dentro das sub-áreas, encontram-­se estratificações de temas, junto às quais o tema de nossa esco­lha. Tendo assim…

info@editorapleiade.com.br - www.editorapleiade.com.br Fones: (11) 2579-9863 – (11) 2579-9865 2009 Impresso no Brasil SUMÁRIO Apresentação ...........................................................................................7 Uma ciência periférica? Reflexões sobre a história e a epistemologia da geografia ...................................................................11 Controvérsias geográficas: epistemologia e política .............................53 O que é…

contexto das complexas demandas da sociedade. Nessa lógica, os cursos de graduação, em seu projeto, como bem destaca o FORGRAD, devem contemplar a especificidade das áreas do conhecimento no contexto da respectiva evolução histórica peculiar às diferenças culturais e os valores regionais produzidos por ele, sempre no amplo contexto da Instituição de Ensino Superior (IES) que lhe confere identidade. A organização curricular como um aspecto basilar do Projeto Pedagógico deve possibilitar…

éticos (amoral), inclusive e sobretudo aqueles aproveitados do (ou ditados pelo) ‘Direito Natural’. O Positivismo, ao afastar ou mesmo ignorar o Direito Natural e separar o Direito da valoração moral (idéia de justiça) de seu conteúdo, procura reconhecer como válido e justo somente o Direito Positivo vigente em determinada sociedade, fazendo dele uma super-norma, arbitrária e ilegítima, porquanto normalmente distante da realidade; além de transformar seu aplicador num artífice frio…