Qual é A Função E Como Operam Os Mecanismos De Defesa Do Ego

imposto desde fora. Na verdade, contudo, não foi possível nenhuma avaliação clara do papel desempenhado nessas restrições pelas influências internas e externas e seus efeitos recíprocos, até que as investigações realizadas por Freud sobre a psicologia do ego o conduziram às hipóteses sobre o superego e sua origem nas mais antigas relações objetais do indivíduo. É devido a isso que uma parte tão grande da presente obra (especialmente nos Capítulos VII e VIII) se interessa pela exploração…

Normalmente, não nada de que possamos estar mais certos do que do sentimento de nosso eu, do nosso próprio ego. O ego nos aparece como algo autônomo e unitário, distintamente demarcado de tudo o mais. Ser essa aparência enganadora — apesar de que, pelo contrário, o ego seja continuado para dentro, sem qualquer delimitação nítida, por uma entidade mental inconsciente que designamos como id, à qual o ego serve como uma espécie de fachada —, configurou uma descoberta efetuada pela primeira…

Deus; Sacerdotes aplicavam as penas em nome de Deus (eram longa-manus de Deus na terra); O fogo era elemento purificador da alma; Fase mitológica; Juízo de Deus era utilizado para auferir culpabilidade, que era materializado através das ordálias (mecanismos processuais de aferição de culpabilidade pela igreja, baseados na tortura com uso do fogo); Perdurou 50 anos. 2.1.3. Vingança pública (Séc. XVI) Titular do direito de punir era o rei; Ciclo do terror; Pena aplicada pelo rei; …

nascimento é um exemplo da existência desse fator, pois conta com a ajuda do feto que é um ser dotado de fator E, de modo que o bebê atua no parto de forma participativa e não traumática (GONÇALVES et ali, 1988), sendo ajudado pelos seus primeiros egos auxiliares (mãe, médico). A espontaneidade não é um estado permanente, é um estado fluente, com altos e baixos, por isso mesmo é um estado. A espontaneidade é indispensável ao ato criador e não surge automaticamente, ela não é regida pela…

1. 2 A CONSIDERAÇÃO DO DESEJO NA APRENDIZAGEM...............................................77 4.2 A POSIÇÃO DO PROFESSOR........................................................................................84 4.2.1 ÉTICA DA EDUCAÇÃO: O IDEAL DO EGO (OU SUPEREGO).......................................86 4.2.2 CONTRAPOSIÇÃO DA ÉTICA PSICANALÍTICA.........................................................91 4.3 O ENSINO...............................................................................

peculiaridade de poder sentir-se dono do seu corpo brinda ao sujeito a possibilidade da sua identidade sexuada na consideração do próprio corpo como um objeto que ocupa, em sua experiência, um lugar privilegiado, revestido de valores em relação a um Ideal de Ego por ele subjetivado. Assim, por meio da explicitação e análise dessas e de outras mensagens contidas no material bibliográfico pesquisado, nos três estudos anteriormente citados, são sugeridos aproximações e desvelamentos no…

exercício do papel de pai ou de mãe. Por outro lado, o desenvolvimento cognitivo é descrito tanto em termos da evolução da inteligência como da linguagem, ambas sob a óptica piagetiana que mostra claramente ser a linguagem um processo dependente de mecanismos intelectuais. Nestes aspectos notamos que a criança está atravessando um período de transição entre o período sensorial-motor, caracterizado por uma inteligência prática, extrínseca, dependente das sensações e da motricidade, para…

PESQUISA. ESCOLA BEHAVIORISTA => ESTÍMULOS AMBIENTAIS, OS EXPERIMENTOS. DEDICA-SE AO ESTUDO DAS INTERAÇÕES ENTRE O INDIVIDUO E O AMBIENTE, ENTRE AS AÇÕES DO INDIVIDUO (SUAS RESPOSTAS) E O AMBIENTE (AS ESTIMULAÇÕES). S ―> R ESCOLA GESTALTICA => OS MECANISMOS DA PERCEPÇÃO E SUA INFLUÊNCIA SOBRE O COMPORTAMENTO HUMANO; PARA OS GESTALTISTAS, ENTRE O ESTIMULO QUE O MEIO FORNECE E A RESPOSTA DO INDIVÍDUO, ENCONTRA-SE O PROCESSO DE PERCEPÇÃO. O QUE O INDIVÍDUO PERCEBE E COMO…

como a nutrição e a saúde, ora as características psicológicas da criança, ora as condições sociais, ora os métodos educacionais, dentre outros aspectos. Tem-se, também, procurado salientar a importância de uma análise do rendimento escolar em função das características individuais de famílias pertencentes à mesma classe social (Carraher, Carraher e Schliemann, 1982 e Yaegashi, 1997). Detalhando tal problemática, a explicação para o fracasso escolar deslocou-se, a partir dos anos setenta,

Escola behaviorista => estímulos ambientais, os experimentos. Dedica-se ao estudo das interações entre o individuo e o ambiente, entre as ações do individuo (suas respostas) e o ambiente (as estimulações). S ―> R Escola gestaltica => os mecanismos da percepção e sua influência sobre o comportamento humano; Para os gestaltistas, entre o estimulo que o meio fornece e a resposta do indivíduo, encontra-se o processo de percepção. O que o indivíduo percebe e como percebe são dados…