Página 260 Filosofia Marilena Chaui

FILOSOFIA E EDUCAÇÃO -CONFLUÊNCIAS Amarildo Luiz Trevisan Noeli Dutra Rossatto (Orgs.) FILOSOFIA E EDUCAÇÃO CONFLUÊNCIAS __________________________________________________________ Filosofia e educação - confluências. Amarildo Luiz Trevisan; Noeli Dutra Rossatto (Orgs.). Santa Maria, RS: Ed. FACOS/UFSM, 2004. p. 542. ISBN 85 – 98031 – 11 - 9: 2. 3. 4. __________________________________________________________ Ficha catalográfica elaborada por Biblioteca Central da UFSM 2

CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA O SENTIMENTO DO MUNDO o corpo na poesia de Carlos Drummond de Andrade São Carlos Março de 2005 CRISTIANO PERIUS O SENTIMENTO DO MUNDO o corpo na poesia de Carlos Drummond de Andrade Tese de doutoramento sob a orientação do Prof. Dr. Bento Prado de Almeida Ferraz Junior, apresentado ao Programa de Pós-Graduação de Filosofia da Universidade Federal de São Carlos como requisito para…

....... 31 42 47 CAPÍTULO. III – MANIFESTAÇÕES DO NIILISMO NO MODELO CIVILIZATÓRIO OCIDENTAL MODERNO.................. 60 3.1 CRÍTICA À FILOSOFIA DA HISTÓRIA ........................................................... 3.2 CRÍTICA AOS IDEAIS ASCÉTICOS ................................................................. 3.2.1 Filosofia e niilismo ............................................................................................. 3.2.2 Cristianismo e niilismo ..............

(1a ed., fevereiro; 2a ed., revista e aumentada, agosto). 8. Uma Filosofia Aristotélica da Cultura: Introdução à Teoria dos Quatro Discursos. Rio, IAL & Stella Caymmi, 1994. 9. O Jardim das Aflições. De Epicuro à Ressurreição de César — Ensaio sobre o Materialismo e a Religião Civil. Rio, Diadorim, 1995. 10. O Imbecil Coletivo: Atualidades Inculturais Brasileiras. Rio, Faculdade da Cidade Editora e Academia Brasileira de Filosofia, 1996 (1a ed., agosto; 2a ed., outubro; 3a ed., abril de…

Richard. Corpos, prazeres e paixões: A cultura sexual no Brasil contemporâneo. Tradução de Maria Therezinha M. Cavallari. São Paulo: Best Seller, 1991. p. 13. Outros/as autores/as refletem sobre os “mitos de origem” do Brasil. Veja, por exemplo, CHAUÍ, Marilena. Brasil: Mito fundador e sociedade autoritária. 5. imp. São Paulo: Editora Perseu Abramo, 2000 (esp. p. 5787); WESTHELLE, Vitor. Voces de protesta en América Latina. México: CETPJDR/Lutheran School of Theology, 2000. p. 50-54; e…

dançantes na cabeça fazem as tintas dançar sobre a tela. Por isso, sendo um país tão rico, somos um povo tão pobre. Não sabemos pensar. (...) Minha filha me fez uma pergunta: ―O que é pensar?‖ Disse-me que essa era uma pergunta que o professor de Filosofia havia proposto à classe. Pelo que lhe dou os parabéns. Primeiro, por ter ido diretamente à questão essencial. Segundo, por ter tido a sabedoria de fazer a pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a resposta, teria com ela…

Curso Técnico Integrado em Eletrotécnica, na modalidade presencial. Número de aulas semanal por Série / Ano DISCIPLINAS 1º Núcleo Estruturante Língua Portuguesa e Literatura Inglês Espanhol Arte Educação Física Geografia História Filosofia Sociologia Matemática Física Química Biologia Subtotal de carga-horária do núcleo estruturante Núcleo Articulador Informática Segurança do Trabalho Gestão Organizacional Desenho Técnico Desenho CAD Subtotal de…

Cardoso Janaína Baeta Neves Pedagogia Marketing Produção, Construção e Agroindústria Marciel Evangelista Cataneo José Onildo Truppel Filho Filosofia Segurança no Trânsito Diva Marília Flemming Maria Cristina Schweitzer Veit Joseane Borges de Miranda Docência em Educação Infantil, Docência em Filosofia, Docência em Química, Docência em Sociologia Rose Clér Estivalete Beche Formação Pedagógica para Formadores de Educação Profissional.…

............................... 257 2.3. Relação custo/benefício....................................................................... 259 2.4. Urgência do problema......................................................................... 260 XXI. CIÊNCIA JURÍDICA......................................................................................... 263 1. Modelo teórico dominante..................................................................... 263 1.1. Sistema de normas.

3 60 45 2 40 30 3 60 45 5 3 2 0 0 0 3 0 260 195 2 40 30 2 40 30