Psicologia Ana Bock Cap 3 E 4

2.3.2 APÊNDICE ......................................................................................................... 27 2.3.3 ANEXOS ............................................................................................................ 28 3 COMO ELABORAR REFERÊNCIAS ............................................................................. 29 3.1 REGRAS GERAIS DE APRESENTAÇÃO ............................................................... 29 3.2 MODELOS DE REFERÊNCIA ...............

INTERLOCUÇÕES ENTRE A PSICOLOGIA E A POLÍTICA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA SOCIAL Reitor Vilmar Thomé Vice-Reitor Eltor Breunig Pró-Reitora de Graduação Carmen Lúcia de Lima Helfer Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação Rogério Leandro Lima da Silveira Pró-Reitor de Administração Jaime Laufer Pró-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional João Pedro Schmidt Pró-Reitora de Extensão e Relações Comunitárias Ana Luiza Texeira de Menezes EDITORA DA UNISC Editora …

............................. 9 2.7 TABELAS................................................................................................. 11 2.8 ENCADERNAÇÃO.................................................................................. 12 3 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS................... 13 3.1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS ............................................................ 13 3.1.1 CAPA..........................................................................................

em Serviço Social e Política Social) – Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Programa de Pós-Graduação em Serviço Social e Política Social, 2006. Bibliografia: f. 104-105. 1. Adolescência. 2. Vulnerabilidade. 3. Media sócio-educativa. I. Alapanian, Silvia. II. Universidade Estadual de Londrina. III. Título. CDU 576.72: 578 CRISTINA DA SILVA SOUZA COELHO VIVENCIANDO MEDIDAS SÓCIO-EDUCATIVAS EM LONDRINA: UM OLHAR A PARTIR DE JOVENS…

grandes mudanças, já que na década de 1990 o Brasil continuou com altos índices de analfabetismo e no que se refere ao ensino superior, os índices de frequência são de 7,4% da população de 18 a 24 anos. Apesar disso, segundo Saviani (2003, p. 4), pode-se dizer que o século XX foi marcado pela luta por uma “educação pública gratuita” e, “[...] é, com efeito, neste século que se busca democratizar a educação, seja quantitativamente através da universalização e prolongamento da…

Rosana Maria de Souza Alves Adonias Almeida Carvalho Mariano Oscar Anibal Ibañez Rojas Sergio Bitencourt Araujo Barros CODO/MA 2011 SUMÁRIO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 02 1. APRESENTAÇÃO 03 2. JUSTIFICATIVA 05 3. OBJETIVOS 08 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO 09 5. FORMAS DE INGRESSO 11 6. CONCEPÇÃO E PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS 11 7. COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES NAS LICENCIATURAS 17 8. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR…

ANA MERCÊS BAHIA BOCK ODAIR FURTADO MARIA DE LOURDES TRASSITEIXEIRA ANA MERCÊS BAHIA BOCK • Doutora em Psicologia Social pela PUC-SP • Professora de Psicologia Social e Educacional da Faculdade de Psicologia da PUC-SP ODAIR FURTADO • Doutor em Psicologia Social pela PUC-SP • Professor de Psicologia Social e Institucional da Faculdade de Psicologia da PUC-SP MARIA DE LOURDES TRASSI TEIXEIRA • Psicóloga e Psicanalista • Supervisora em Psicologia Institucional da Faculdade de…

3.2 APÊNDICE ......................................................................................................... 27 2.3.3 ANEXOS ............................................................................................................ 28 3 COMO ELABORAR REFERÊNCIAS ............................................................................. 29 3.1 REGRAS GERAIS DE APRESENTAÇÃO ............................................................... 29 3.2 MODELOS DE REFERÊNCIA .............

....................................................... CAPITULO III 3. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA........................................................................... 3.1 A importância da Educação Ambiental no âmbito escolar................................................... 3.2 A interação entre a escola e a comunidade............................................................................ CAPITULO IV 4. PERCUSO METODOLOGICO...................................................

19/10/2005 5 18 votes Tamanho da fonte: a- A+ A Importância da Integração Escola-Família no Processo Pedagógico A relevância conferida à família tanto pela constituição no seu Cap. VII – Da família, da criança, do adolescente e do ancião em seus artigos 226, 227 e 228, como pelo Estatuto da Criança e do Adolescente em seu Cap. III – Do direito à convivência familiar e comunitária nos estimulam a empreender uma incursão de caráter teórico-conceitual sobre as leis existentes que…