ENGENHARIA DE SOFTWARE 2

Produtos de clientes ou fornecedores. 8.Identificação e controle de produtos 9.Processo de controle de requisitos 10. Testes e inspeções dos produtos 11. Controle dos equipamentos de inspeção 12.Inspeção e teste dos produtos 13. Controle de não conformidade 14. Ações corretivas e preventivas. 15.Manuseio, Armazenamento e Expedição. 16. Controle dos registros da qualidade 17. Requisitos de auditoria interna da qualidade 18. Requisitos de Treinamento 19. Requisitos de Manutenção 20. Técnicas estatísticas. A norma ISO/IEC 12207 estabelece uma estrutura comumpara os processos de ciclo de vida de um software, com terminologia bem definida, que pode serreferenciada pelas indústrias de software (ISO 12207, 1997).   Essa norma contém um conjunto de processos, atividadese tarefas projetadas para ser adaptadas de acordo com cadaprojeto de software a que a mesma for aplicada. Como esta dividido o ciclo de vida na ISO 12207?  O ciclo de vida de um projeto esta dividido em processos fundamentais, processos de apoio e processos organizacionais. Sendo o processo fundamental composto de cinco processos internos, o processo de apoio composto por oito processos internos e o processo organizacional composto de quatro processos. Veremos mais detalhadamente esses processos a seguir. Processo Fundamental: O processo fundamental é aquele que inicia ou executa o desenvolvimento, operação ou manutenção dos produtos de software. As atividades e tarefas em um processo fundamental…

ditos ”normais”. 2º Profissional: Um Professor de Educação Física. Sim, os alunos são integrados e depois trabalhados na inclusão respeitando-se o limite de quantidade de no máximo 3 alunos em situação de inclusão por turma. 3º Profissional: O Porteiro da escola. Sim. Agora está sendo um pouco difícil pois ainda estamos em fase de novidades, os alunos precisam se acostumar com as mudanças e nós como funcionários responsáveis por esses alunos temos que intermediar esse relacionamento. 5º…

discursos sobre eduaprendizagem fora da época. NP EE EE SI NPque o educando adultoP cação M trabalhadores e deEEM N M SI SI NP E de NP Não faz sentido pensar EM P organização de em- EM SI SI EM PE afirmarem a importância das equipes e dosPE PE IN presas retorna aosMbancos escolares para aprender M que o S N E PE IN IN M E E SI S S IN ter EE PE NP EM EM deveriaINP aprendido como criança. Tal raciocínio só trabalhos em grupo. A palavra de Sordem que meP SI S EM INpessoas M lhor expressa…