portugues

segundo Costa Val (2004, p. 1) o texto é visto como “[...] qualquer produção linguística, falada ou escrita, de qualquer tamanho, que possa fazer sentido numa situação de comunicação humana, isto é, numa situação de interlocução”. Através dessa concepção de texto, de língua e de sujeito é possível considerar que o sentido não está no texto, mas se constrói no ato da interação, produzido pelos sujeitos. Enfim, ao longo dos diferentes momentos da Linguística textual, os estudos do texto passaram da imanência do texto para olhar o texto nas suas condições de produção. analisar as concepções de texto que norteiam o trabalho do professor de Língua Portuguesa no âmbito escolar com base nos dados obtidos a partir de entrevista realizada com uma professora da disciplina de Língua Portuguesa em atuação nas séries finais do ensino fundamental da rede estadual de Ibicaré/SC. Este artigo visa a apresentar e discutir suas concepções de texto e verificar como essas concepções balizam o processo de elaboração didática das práticas de leitura e produção textual em sala de aula. Um exemplo típico é o caso da criança que, desde a mais tenra idade, já faz uso da língua em todas as situações, porém, ao chegar à escola, recebe um modelo pré-concebido de texto, o qual deve seguir, demonstra que a criança, muito antes de analisar as formas lingüísticas, utiliza-as na interação linguística efetiva”Essa prática, portanto, contribui para a desconstrução de saberes já internalizados de…

São Paulo 2012/ VM-mat- 607 Este trabalho refere-se à nota parcial da AV2 disciplina de TGA Orientado Pela Professora Rosangela Ferraro CINTIA AP. RIBEIRO SILVA RA:312201133 MARCOS DA SILVA CORREIA RA:312204783 MARICLIZE DOS SANTOS RA:312204874 RODRIGO SANTOS DE SOUSA RA:312203637 Sumário 1. A história do Magazine Luisa 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Organograma Missão Valores Visão 2. A Logística do Magazine Luiza 2.1. 2.2. 2.3. A estrutura Objetivos estratégicos Processos…

Universidade Nove de Julho Grupo Pão de Açúcar São Paulo - 2012 Universidade Nove de Julho Teoria Geral da Administração Grupo Pão de Açúcar Trabalho realizado pelas alunas Andrea Martins R.A. 312204673, Camila Dias R.A. 312201080, Daniela dos Santos R.A.312201402 Letícia Santana Pereira R.A. 312205106, Pamela Niza R.A. 312203284 do curso de Formação Especifica em Administração de Recursos Humanos, matutino, como base para a obtenção de nota à disciplina Teoria Geral…

precisam ser conhecidas e compreendidas pelos alunos, já que é nas culturas que nos constituímos como sujeitos humanos. Considerando que o aluno é portador de sua cultura própria, o professor de artes tem um grande desafio ao tentar inserir a arte em seu contexto, ao fazê-lo refletir e atribuir novos significados ao que ela representa em sua educação. O professor, considerando a realidade de seu aluno, deve realizar essa mediação entre o mundo das artes e o cotidiano do aluno,…

Marlene Ferreira de Carvalho | Servente efetiva | Márcia Aparecida Lopes | Servente efetiva | Sandra Regina Queiróz Tomasi | Servente efetiva | Vera Lúcia Santana Rocha | Servente efetiva | Ana Jesus de Matos Lourenço | Aux serviços gerais -Gocil | Nazira Clem | Aux serviços gerais -Gocil | Rosangela T. Rodrigues Vieira | Ag. de Apoio II-FUMEC | Maria Luiza Aparecida Verinaud | Ag. de Apoio II-FUMEC | Roberto César Fontana | Guarda/Gocil | Andréia Benhosi | Guarda/Gocil…

pública, pois significa a universalização da pré-escola no âmbito do ensino fundamental. Com mais tempo para ensinar e mais tempo para aprender, a escola terá condições de planejar seu trabalho e propiciar experiências pedagógicas e culturais a todas as crianças de modo a garantir a aprendizagem significativa. Agradeço à equipe do Ceale (Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita) da Faculdade de Educação da UFMG que elaborou esta coleção. Sou grata também às professoras…

escola ou se continuarmos a escolarizar o ambiente, mas, percebendo o caminho errante da atual proposta ambiental educativa, ponho-me a esperar pelo novo, não como uma tábua de salvação, mas simplesmente pelo processo de geração de movimento, de críticas, de análises, que poderão possibilitar novas idéias, novos compromissos, novos olhares, novas ações para a educação que idealiza o ambiente ou, para que o ambiente idealize sua forma educativa. Caminhos Contemporâneos do Desenvolvimento…

|contradições e 0 espaço profissional na prática do assistente social - Fátine C. Alves Siqueira, Maria Luisa de B. | |Carvalho, Roseli Aparecida Gatti e Aldaiza de O. Sposatti · Considerações a respeito da prática do Serviço Social em | |movimentos sociais - fragmentos de urna experiência - Raquel Raichelis e Cleisa M. Maffei Rosa · Reflexões sobre 0 agir| |do assistente social - Maria Luiza de Souza · Reflexão sobre a coerência do discurso e prática na formação do |…

coordenador e um técnico do Departamento de Educação Especial. Na 2ª fase, por indicação do Coordenador do DEE, foram visitadas duas escolas de ensino fundamental, uma considerada de fácil implementação das políticas e outra de difícil implementação. A escolha do ensino fundamental se deu por configurar aquele em que mais se verifica a inclusão de alunos com deficiência e problemas de aprendizagem dos alunos em geral. Na Escola A foram realizadas entrevistas abertas com a…

momentos que eu mais precisei. AGRADECIMENTOS Aquele a quem me deu vida e iluminou o meu caminho para poder conseguir fazer tudo o que eu sempre sonhei que é sempre estar trilhando os caminhos da verdade a qual fui designada a percorrer, Deus. Ao meu irmão Paulo Wagner da Silva, que mesmo no seu horário de descanso, ficando chateado ou não, me dava todo apoio possível, ouvindo minhas reclamações e choro. À minha mãe-avó, Luiza, que me incentivava, mesmo sem entender o porquê…