Educação Infantil

edu.br Este artigo apresenta parte dos estudos realizados na elaboração do texto de qualificação de nossa tese de doutorado. Tem como objetivo refletir sobre a origem do atendimento público á infância no Brasil e seus reflexos na atualidade. Trata-se de um estudo bibliográfico, a partir do levantamento dos principais autores que estudam a história da educação infantil no Brasil. Para pensar sobre o atendimento ás crianças, buscamos na historiografia os dados necessários para a análise e delimitamos o final do século XIX e início do século XX, quando ocorre a origem do atendimento assistencialista para crianças pobres e o surgimento dos jardins de infância para crianças ricas. Nesse período vários problemas políticos, econômicos e sociais produziram as condições históricas para a existência de elevado número de crianças em estado de pobreza extrema, levando á criação de locais de recolhimento e guarda. Entre os problemas podemos citar: o fim da condição de escravo pelo Estado, a começar pela Lei do Ventre Livre de 1871, quando a mãe continuava escrava e os proprietários queriam afastar os filhos libertos; o serviço doméstico das mulheres pobres e negras que não tinham onde deixar suas crianças; o estado de pobreza e miséria dos trabalhadores em geral; o desemprego; o trabalho de mães nas indústrias a partir da década 1920; o aumento da população das cidades; a falta de remédios, vacinas e saneamento nos locais populosos (Kramer, 1984, Kuhlmann Jr, 2001…

sendo impactantes a partir de dois fatos básicos. 1. A revolução industrial, ocorrida a partir do método do século XVIII, mais precisamente a partir do ano de 1750, produzida pela passagem do artesanato e da manufatura a fabrica, pela criação das maquias de fiar (tear mecânico), ocasionando uma grande mudança no processo de produção; 1. A organização urbana, representada pelas construções das grandes cidades originadas com a revolução industrial, a maioria delas feita…

as histórias permitem à criança encontrar palavras para nomear, dar forma e significar a massa indiferenciada e excitante do fluxo vivido; palavras que nomeando as coisas do mundo o tornam habitável (BARONE, 2008, resumo). Para a psicopedagogia, Gillig (1999, p.17) sustenta a “pedagogia do conto como um apelo à motivação da criança para a leitura”, abrindo assim “o espírito da criança para o mecanismo da construção da narrativa que a encantou”. O autor faz uma reflexão com relação à…