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Teaching Games For Understanding. O TGFU sugere que as aulas de iniciação esportiva se baseiem em jogos pequenos, entretanto de estrutura formal. Onde a percepção e a compreensão tática sendo a resolução de problemas são aspectos importantes dessa proposta. Desse modo o aluno aprende o jogo, sendo capaz de agir de modo inteligente em qualquer circunstancia. Portanto, segundo a abordagem do TGFU, o foco está em fazer com que o aluno compreenda a tática antes de preocupar-se com a aprendizagem dos gestos técnicos. Thorpe e Bunker introduziram a discussão da proposta de ensino pautada no TGFU. O principal ponto criticado pelos autores é a linha pedagógica na qual as aulas de iniciação esportiva estavam tradicionalmente pautadas. Ou seja, aulas cujo principal objetivo estava baseado no ensino de técnicas e habilidades. O pressuposto teórico que sustenta o modelo tecnicista é o de que, uma vez aprendidos os gestos técnicos, o aluno está preparado para jogar o jogo formal. Ou seja, o jogo é dividido em elementos técnicos que são ensinados isoladamente. A partir disso, a expectativa é a de que o aluno saiba aplicar esses elementos no jogo de maneira eficiente. Balbino e Paes também discutem a limitação das aulas de iniciação esportiva baseadas somente no modelo tecnicista. A crítica é realizada às aulas que se pautam majoritariamente no modelo tecnicista, em atividades analíticas isoladas do contexto do jogo, com preocupações centradas apenas no ensino

DECLARAÇÃO DE EXECUÇÀO DO TCC 63 III ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL DO ORIENTANDO 65 IV QUESTIONÁRIO 67 V PLANOS DE AULA 69 LISTA DE FIGURAS FIGURA N° 1..............................................................................................................29 LISTA DE GRÁFICOS GRÁFICO 1- RESPOSTAS A QUESTÃO 1 40 GRÁFICO 2- RESPOSTAS A QUESTÃO 2 41 GRÁFICO 3-…

disposição e que prontamente atendeu ao pedido de me acompanhar numa viagem a Florianópolis abrindo, desta forma, as portas para que três anos mais tarde pudesse chegar a este momento. Ao Prof. Paulo Macedo, amigo e parceiro, que também demonstrou me inscrever para fazer a prova de proficiência em língua inglesa. À Coordenação do Mestrado em Educação Física e à UNIVILLE que proporcionaram a estrutura necessária para que pudesse fixar a mente nos estudos. Continuo meus agradecimentos aos…

deixar de lado todos os outros docentes da FEF, pois através de suas aulas pude reafirmar, que a minha escolha pela Educação Física foi correta. Por último, mas com certeza muito importantes, aqueles que estiveram comigo nessa jornada da faculdade, seja jogando truco, seja na bandejão, seja brincando ou estudando, eles possuem uma grande importância para mim e devo agradecê-los. Ao Carioca, ao Juba e ao Clodoaldo, que desde o primeiro ano sempre me ajudaram e estiveram presentes, valeu…

situações que se apresentam nos jogos esportivos coletivos (JEC) pode-se concordar com as palavras de Mesquita (1992) citada por Garganta (1995) “estes (os JEC) constituem um meio formativo por excelência”. No entanto, torna-se necessária uma proposta pedagógica racional, coerente que oportunize a prática esportiva, como forma de apropriação do conhecimento inerente à cultura corporal do movimento, especificamente relacionada com os jogos esportivos coletivos. Essa proposta deveria…

faz não ser apenas um produto dela. Pe d a g o g i a d o e s p o r te • U N I D A D E 1 O ensinar, também na Educação Física em geral e no esporte em específico, não deve se caracterizar numa intervenção simples de transmissão de conhecimento ou imitação de gestos, em que o aluno seja apenas um receptor passivo, acrítico, inocente e indefeso. Ensinar esportes deve ser entendido como uma prática pedagógica, desenvolvida dentro de um processo de ensino-aprendizagem, que leve em…