Dissertação

estratégica com foco na monitoração da compreensão pode ajudar os leitores menos habilidosos a superar suas dificuldades em leitura. Os tipos de instrução estratégica usadas nestes estudos consistem principalmente na atitude do professor de aplicar as estratégias de leitura seguindo pela prática dos alunos na forma de trabalhos em grupos. Bereither e Bird no seu estudo em contextos de LM (1985) identificaram quatros estratégias de leitura que foram denominadas de estratégias de reparo: reafirmação, releitura, exigência de relações e formulação de problemas. Usando tais estratégias, eles conduziram um estudo experimental que comparava os efeitos da consistência da instrução na aplicabilidade das estratégias de leitura. Em outras palavras, os alunos foram ajudados a compreender e utilizar estas estratégias de reparo que levavam a compreensão. Eles concluíram que os alunos não iriam adquirir rapidamente as estratégias de leitura simplesmente pela imitação de modelos apresentados pelo professor; eles também precisavam de atividades de monitoramento de compreensão que consistiam em reconhecer os problemas de compreensão e selecionar as melhores estratégias de reparo. Em outro estudo contextual em LM, Palinesar e Brown (1984) analisaram os efeitos da ajuda a jovens leitores em LM com problemas especiais, levando os à compreensão monitorada. Eles chamaram esta instrução de ensino recíproco, uma vez que estes alunos recebiam as estratégias de leitura…