Oficina De Lingua Portuguesa Novo Observe O Texto Abaixo

essa localização privilegiada, coube a Amargosa sediar o Centro de Formação de Professores (CFP) da UFRB, que teve seu início de funcionamento em outubro de 2006, com a oferta progressiva de cursos de licenciatura, conforme demonstrado na tabela abaixo. Tabela 01: Cursos ofertados pelo CFP, com indicação de ano de implantação e número atual de alunos – 2010 Curso Licenciatura em Física Ano de Implantação 2006.2 Número atual de alunos no Curso 86 Licenciatura em…

MERCOSUL: São Paulo – Brasil Países membros do MERCOSUL: Argentina (1991), Brasil (1991), Paraguai (1991), Uruguai (1991) e Venezuela (2006). Estados associados: Bolívia, Chile (1996), Colômbia, Equador (2004) e Peru (2003). Estado observador: México Língua oficial praticada no MERCOSUL: Português, Espanhol e Guarani. Moedas dos países integrantes do MERCOSUL - Peso argentino (Argentina) - Real (Brasil) - Guarani (Paraguai) - Peso uruguaio (Uruguai) - Bolívar venezuelano…

litoral ao meridiano de Tordesilhas, sendo os quinhões entregues (…) [a] um grupo diversificado, no qual havia gente da pequena nobreza, burocratas e comerciantes, tendo em comum suas ligações com a Coroa. (B. Fausto, História do Brasil.) No texto, o historiador refere-se às A) câmaras setoriais. B) sesmarias. C) colônias de povoamento. D) capitanias hereditárias. E) controladorias. 2) (UEL-1996) A política econômica do mercantilismo explica, no Brasil Colônia, a: a) decadência da

sol indica que a nota sol deve ser escrita na segunda linha da pauta. A partir da nota sol podemos definir a posição de todas as outras notas: Veja as notas e as posições na flauta doce. Linhas suplementares São linhas colocadas acima ou abaixo do pentagrama para indicar notas mais agudas ou mais graves, que não cabem na pauta. Elas ampliam o pentagrama ou a pauta musical. São muito utilizadas, pois a maior parte dos instrumentos musicais e das vozes pode alcançar mais notas…

que a fonte deseja transmitir, podendo ser visual, auditiva ou audiovisual. Serve-se de um código que deve ser estruturado e decifrado. É preciso que a mensagem tenha conteúdo, objetivos e use canal apropriado. Exemplo: No telegrama, a mensagem e o texto. 1.2.4. Recebedor/Receptor Recebedor/receptor é um elemento muito importante no processo. Pode ser a pessoa que lê, que ouve, um pequeno grupo, um auditório, uma multidão. Ao recebedor/receptor cave decodificar a mensagem e dele…

Felipe, Tanya A. Libras em Contexto : Curso Básico : Livro do Estudante / Tanya A. Felipe. 8ª. edição- Rio de Janeiro : WalPrint Gráfica e Editora, 2007. Bibliografia. Índice. ISBN 85-99091-01-8 1. Lingüística Aplicada 2.Língua de Sinais 3.Educação de Surdos 4. Língua Brasileira de Sinais. I. Título. CDU 376 376.33 2] GRUPO DE PESQUISA DA FENEIS - RIO DE JANEIRO LIVRO DO ESTUDANTE Coordenação Geral: Prof. Dr.Tanya Amara Felipe (Prof. Titular UPE) Concepção da…

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS ......................................................................... 09 3.1.1 – Resumo .............................................................................................................. 10 3.1.2 – Resumo em língua estrangeira ........................................................................... 10 3.1.2 – Sumário .............................................................................................................. 10 3.2 –…

podem, também, fonemas diferentes ser representados por uma mesma letra: mesa, beleza - as letras s e z representam o mesmo fonema /z/; texto (x = /s/), exame (x = /z/), sexo (x = /ks/), máximo (x = /ss/), lixo (x = /ch/) - em cada uma o “x” representa fonemas diferentes. Por aí se vê que não há, rigorosamente, um símbolo gráfico (letra) para cada fonema de nossa língua. Essa discrepância entre fonemas e letras é a responsável pela maior parte das dificuldades ortográficas que…

------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ALUNO (A):________________________________________RA__________ ------------------------------------------------- UNIDADE 01: ALGUMAS QUESTÕES RELATIVAS À LÍNGUA PORTUGUESA EMIGRANTE | O que sai de um país | IMIGRANTE | O que entra em um país | | | APRESSAR | Acelerar | APREÇAR | Perguntar ao ajustar o preço de | | | INFLIGIR | Aplicar pena | INFRINGIR |…

......................................................................................... 31 1.4 Leitura na formação profissional ................................................................................................... 32 1.5 Leitura de texto literário.................................................................................................................... 36 2 AS DIFERENTES LINGUAGENS ...........................................................................................