atividade colaborativa

Passo 1: Leia a matéria “Por que ler é fundamental?” de Carla Caruso. Disponível em: . Acesso em: 17 mar. 2013. Dica: Observe a interessante relação que a autora faz com os significados do verbo ler na Roma Antiga. Ela indica também caminhos pelos quais uma leitura pode se tornar mais criativa e produtiva. Passo 2: Leia a entrevista “Para Isabel Solé, a leitura exige motivação, objetivos claros e estratégias”. Disponível em: . Acesso em: 17 mar. 2013. Dica: Note o interessante papel que Isabel Solé atribui ao professor e às possibilidades de atuação de todos os professores, independentemente da disciplina ministrada. Passo 3: No vídeo “Oficina de Leitura” você vai acompanhar as propostas e objetivos das atividades da primeira oficina do projeto Letras de Luz. Disponível em: . Acesso em: 17 mar. 2013. Observação: Letras de Luz é um programa de incentivo à leitura mantido pela Fundação Victor Civita e pela Energias do Brasil. Passo 4: Responda as seguintes questões em, no máximo,10 linhas cada, e poste a atividade para avaliação do tutor. 1.Por que a leitura é uma experiência única, individual até mesmo quando duas pessoas leem uma mesma obra? 2.No vídeo, há uma cena mostrando os resultados do trabalho de uma professora com seus alunos. Apesar da obra lida ser única, os resultados são distintos, diferentes. a.Por que isso acontece? b.Como um professor deve atuar ao verificar tal diversidade em sua classe? Importante 1: Para desenvolver e…

Aula-tema 03: O ensino da leitura Vamos ampliar seus estudos sobre o desafio da leitura com foco no processo ensino-aprendizagem. Nos dias atuais, não é comum nos depararmos com pessoas que se tornaram apaixonados leitores, graças à escola. O que será que mobiliza um aluno para que entre no mundo da leitura sem a exigência de apenas e exclusivamente decifrar códigos? Por que ler é tão importante? O que buscamos quando lemos? Esta atividade tem o objetivo de proporcionar a você uma…

Aula-tema 03: O ensino da leitura A primeira etapa que insere o sujeito na leitura é a alfabetização. Muito já se falou sobre o processo de alfabetização e continuamos a nos dedicar aos estudos sobre o ensino inicial da leitura. Para melhor compreensão sobre qual alfabetização estamos tomando como premissa, precisamos delimitar o que entendemos por alfabetização. Para Garton e Pratt (1991, p. 19 - 20), alfabetização é: “[...] O domínio da linguagem falada e da leitura e da…

elementos da frase através do critério semântico, ou seja, do significado. Exemplo: Pedro comeu picanha, costela, alcatra e coração no almoço. As palavras em destaque são carnes. Então, o resumo da frase fica: Pedro comeu carne no almoço. 1.3 CONSTRUÇÃO A técnica da construção consiste em substituir uma sequência de fatos ou proposições por uma única, que possa ser presumida a partir delas, também se baseando no significado. Exemplo: Maria comprou farinha, ovos e leite. Foi para casa,…

Eletrônica Automotiva Polímeros Coletânea de Textos de Comunicação Empresarial Prof. Dr. Luiz Fernando Fonseca Silveira 1º SEMESTRE 2013 Caros alunos Estão reunidos nesta coletânea todos os itens da ementa de COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO. Todo nosso trabalho terá como ponto de partida os conceitos aqui elencados, o que não obstará a oportunidade de nossa reflexão e extrapolação, visto que a Educação é uma realidade dinâmica e muitas vezes relativa no que diz respeito aos contextos que…

Textos podem ser escritos, falados, desenhados e representados por inúmeras formas diferentes. Quanto à escrita e à fala, o texto escrito possui qualidades e segue normas por vezes diferenciadas das características da fala e das normas que regem o texto falado. Podemos concluir disso que a organização textual escrita é diferente da organização textual falada. As diferenças devem-se ao fato de termos objetivos diferentes ao falarmos e ao escrevermos. O uso da língua em situações…

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS - II ALUNO: R.A. CURSO: UNIDADE: TURMA: SEMESTRE/ANO: PROFESSOR: Ivani Ferreira Dias Meneses Costa PLANO DE ENSINO – 2013 DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL II POSIÇÃO NA GRADE DO CURSO: 2º SEMESTRE LETIVO CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 HORAS / AULA EMENTA: O curso articula-se em sequencias didáticas que enfocam a progressão do repertório de textos representativos de cada modalidade,…

qualidade da Leitura 17 Noção de Texto: Unidade de Sentido 28 Gêneros Textuais: definição e funcionalidade 33 O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa 36 Procuração 42 Quando a crase muda o sentido 44 O desvio da concordância 48 Relatório 53 Curriculum Vitae (Currículo) 55 A redação do Correio Eletrônico 59 Os dez mandamentos do e-mail 63 Texto de Opinião: Elementos Constitutivos 68 Resumo: Elementos…

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II – TP6 LÍNGUA PORTUGUES LÍNGUA PORTUGUESA GESTAR II Acesse www.mec.gov.br ou ligue 0800 616161 GESTAR II Ministério da Educação Versão do Aluno Presidência da República Ministério da Educação Secretaria Executiva Secretaria de Educação Básica PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO…

sentido mais genérico, a linguagem pode ser classificada como qualquer sistema de sinais que se valem os indivíduos para comunicar-se. A linguagem pode ser: - Verbal: aquela que faz uso das palavras para comunicar algo. As figuras acima nos comunicam sua mensagem através da linguagem verbal (usa palavras para transmitir a informação). - Não Verbal: aquela que utiliza outros métodos de comunicação, que não são as palavras. Dentre elas estão a linguagem de sinais, as placas e…