Multimeios Didaticos Modulo 11

no ensino técnico ou exerciam funções de administração e de especialistas no ensino primário, exigência que não foi, entretanto, atendida. A carência de professores de ensino técnico habilitados em nível superior, exigência da Lei nº 5.540/68, 11 12 REVISTA BRASILEIRA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA levou o MEC a ser autorizado, em 1969, por meio do Decreto-lei 655/69, a organizar e coordenar cursos superiores de formação de professores para o ensino técnico…

LUIZ CARLOS TEODORO, matrícula 695479-1, FCA-12; 6. ALDAÍRES RODRIGUES PACHECO, matrícula 812241-3, FCA-11; 7. AMÓS MOTA SOBRINHO, matrícula 11140119-1, FCA-11; 8. GLÁUCIA PEREIRA BRAGA, matrícula 945848-1, FCA-11; 9. LIVIA RODRIGUES BRITO VIANA, matrícula 1093070-4, FCA-11; 10. LUCIRENE GOMES BOTELHO, matrícula 913902-1, FCA-11; 11. SAMANDRÉIA SILVA MENESES, matrícula 895377-2, FCA-11; 12. ABEL CARDOSO DE ANDRADE, matrícula 732099-3, FCA-10; 13. ALDECI GOMES LEITE, matrícula…

definição da organização geral da Escola, quanto a: a) agrupamento de alunos em classe; b) quadro distributivo das matérias por séries e respectiva carga horária; c) calendário escolar; d) normas para avaliação, recuperação e promoção. I- Didático- Pedagógicos A escola cada vez mais investirá no “saber” e no “saber-fazer”, referencial teórico pautado nas ciências que permite a criticidade nas diversas formas pelas quais os conteúdos são tratados e o respeito aos…

CDU 37.014.53(81) SUMÁRIO Sobre os autores ........................................................................................... 8 Apresentação ................................................................................................ 11 PARTE I | AS DÉCADAS DE 1980 E 1990 Capítulo 1 | Anos 1980 e 1990: a relação entre o estrutural e o conjuntural e as políticas de educação tecnológica e profissional ............. 25 Gaudêncio Frigotto Capítulo 2 | Educar o trabalhador…

o reconhecimento e a valorização dos profissionais que se ocupam com a organização da escola, construindo dia-a-dia um ensino de qualidade. Foi pensando no valor que cada um exerce nesse processo de construção de saberes, que foi planejado este módulo para que você possa refletir sobre seu papel no âmbito da biblioteca escolar e o quanto é educador sem muitas vezes se perceber como tal. Escrever sobre essa interação no ambiente da escola foi algo extremamente prazeroso para nós,…

o reconhecimento e a valorização dos profissionais que se ocupam com a organização da escola, construindo dia-a-dia um ensino de qualidade. Foi pensando no valor que cada um exerce nesse processo de construção de saberes, que foi planejado este módulo para que você possa refletir sobre seu papel no âmbito da biblioteca escolar e o quanto é educador sem muitas vezes se perceber como tal. Escrever sobre essa interação no ambiente da escola foi algo extremamente prazeroso para nós,…

......................................................................... 45 2.2 Componentes e orientação curricular .......................................................................... 46 2.3 Estratégias de Ensino/aprendizagem e Recursos Didáticos........................................... 47 3. Avaliação da Aprendizagem................................................................................................. 48 4. Ações Permanentes Voltadas para Estudantes.........................

seções, descritas brevemente a seguir, abordam temas atuais no desenvolvimento da Química e de seu ensino, e incluem as relações entre a ciência, a sociedade e a história, os relatos de experiências, de resultados de pesquisa e de experimentos didáticos, a discussão de conceitos químicos fundamentais e as dificuldades envolvidas na sua aprendizagem. Em algumas seções, o professor encontrará artigos que podem ser usados diretamente com seus alunos em sala de aula. É o caso dos…

LEGAL DE REFERÊNCIA ................................................................................. 9 4. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO............................................................. 11 4.1. FINALIDADES DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA ................... 11 4.2. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ...................................................................................................... 14 4.3. HISTÓRICO DO CÂMPUS AVANÇADO PIUMHI ......................

suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola; VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) IX - padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao…