Memorial Descritivo Da Experiência Docente

implica — como adverte a autora — não apenas a compreensão do trajeto dos métodos, mas também da história dos conteúdos culturais que são dados a ler pelas novas gerações. Será que as diferentes gerações, que liam coisas diferentes em suas primeiras experiências de leitura, liam de maneira igual? Ou poder-se-á entender que conteúdo e forma são dois aspectos de um mesmo processo; posto que, alterados os conteúdos que se dão a ler, serão também alteradas as formas de ler? Trabalhando a…

Castro Santos Trabalho de Conclusão de Curso requisito à obtenção do título de Técnico em Desenho de Construção Civil Orientador Interno da H-TEC: Eng° Geraldo São José dos Campos 2012 AGRADECIMENTOS À Deus, Professores, nossa Família, docentes e colegas de curso que nos ajudaram, nos apoiaram nos momentos difíceis e contribuíram para chegar onde estamos, formando-nos como Técnicos em desenho de Construção Civil. Minha mais sincera gratidão aos profissionais que…

ADMINISTRADOR DE BANCO DE DADOS ESCOLARIDADE SUPERIOR COMPLETO REQUISITO BÁSICO FORMAÇÃO NA ÁREA DE COMPUTAÇÃO. REQUISITOS DESEJÁVEIS TEMPO DE ATUAÇÃO NA PROFISSÃO: CONHECIMENTO DE SISTEMA DE INFORMAÇÕES DE BANCO DE DADOS. SEM EXPERIÊNCIA NA ÁREA DESCRIÇÃO SUMÁRIA Organiza, dirige e executa o sistema de informações de um banco de dados, desenvolvendo e aperfeiçoando procedimentos de busca e recepção de informações, utilizando processos mecânicos ou automáticos,…

continuada dos professores de Língua Portuguesa, têm sido uma excelente experiência para a discussão, estudo e prática de abordagens já estudadas, inovação metodológica e técnica, o gestar se constituiu em um espaço e momento de trocas de experiências, visitas as diversas abordagens no que tange ao ensino da língua portuguesa, e a resignificação das práticas em sala de aula. Este portfólio foi construído a partir das experiências vivenciadas como cursista do GESTAR II. Neste trabalho de…

nessa perspectiva, o mais viável foi pesquisar relatos, feitos em depoimentos, pelos próprios grafiteiros. A maior parte do conteúdo teórico foi “extraída” de trabalhos científicos já publicados (disponíveis na Internet), elaborados por estudantes e docentes do ensino superior (tanto do nível de graduação como de pós-graduação), afins pelos campos da arte, da linguagem e das ciências sociais. Além da busca pela “visão da academia”, também se prezou a busca da “visão popular” – nesse…

escola e do contexto urbano, social e cultural em que se insere. Baseado na recolha de informação realizada, este capítulo é a “chave”, o sentido para os capítulos seguintes de interpretação dos dados recolhidos. É um texto que pretendemos mais descritivo do que interpretativo, mas pensado. Pensado no sentido dado por Bourdieu (1997), que refere que os lugares ditos difíceis, como a escola, são, primeiramente, difíceis de descrever e pensar. Essa descrição e esse pensar devem…

JúniOr Capítulo 6 O trabalho em sala de aula com a história e a cultura afrobrasileira no ensino de história ..............................................................................................131 Maria telvira da COnCeiçãO Capítulo 7 A experiência indígena no ensino de História ................................................. 159 itaMar Freitas Capítulo 8 Fazendo gênero na história ensinada: uma visão além da (in)visibilidade ....... 193 Juçara luzia leite…

reconhecer a amizade de Marina Arruda, Calina Arruda e Junior Brito que me acolheram em sua casa, sendo minha família em Cuiabá, lugar seguro de aconchego e conforto. Meu sincero agradecimento! Agradeço aos meus amigos do IFMT que na troca de experiências me fazem crescer a cada dia como profissional, pesquisadora e amiga. Minha eterna gratidão ao Kléberson que especialmente no final deste percurso tem sido companheiro leal dividindo as mais flutuantes emoções desta jornada. Às…

amiguinhos mais recentes, porém de modo algum menos importantes: Celo, Sam, Peterson *Bambu*, Rafael *Lama*, Bruno *Gambé* (e toda turminha Eco 2008)... valeu por me animar e aturar na reta final!!! Rep. Aleluia, conviver aqui foi o máximo... Aos Docentes e Funcionários da Unesp, obrigado pela infra-estrutura que proporcionam... Meninas da Biblioteca, o que seria de nós sem vocês??? As conversas, risadas, o bom-humor, os abraços acolhedores, as referências bibliográficas, os…

pessoas jovens, adultas e idosas da classe trabalhadora que, ao longo da sua história, não iniciaram ou mesmo interromperam sua trajetória escolar em algum ou em diferentes momentos de sua vida. Essas pessoas, sujeitos de saberes constituídos nas experiências vividas/vivas, encontram-se à margem do acesso aos bens culturais, sociais, econômicos e de direitos. Pelos mais variados motivos, o retorno para a escola constitui uma possibilidade de aquisição do conhecimento formal com vistas à…