Memorial Descritivo Da Experiência Docente

concedido a oportunidade de viver a experiência deste mestrado; ........à minha família, por compreender e apoiar os meus momentos de ausência; ........aos professores do Programa de mestrado do IFPA-Castanhal pela iniciativa louvável e pró ativa de compreender e discutir o Meio Ambiente a partir da contribuição das diversas áreas de conhecimento em especial ao professor Antônio Paraense, meu orientador; .......aos companheiros de turma, pela troca de experiências,…

que abriram a as portas de suas casas e me receberam em todas as horas. A todo o corpo docente que contribuiu para minha formação profissional, em especial, a Mônica Fernandes e Jesonias Oliveira de quem fui monitora durante três anos e meio do curso. A minha orientadora, Maísa Veloso, por acompanhar todo o processo de desenvolvimento deste trabalho, sempre contribuindo com dedicação, experiência e competência profissional. A todo o pessoal do escritório Abreu e Barros…

.......................................................................................................11 8.Papel dos Discentes......................................................................................................13 9.Papel dos Docentes.......................................................................................................14 10.Estratégias Pedagógicas..............................................................................................17…

.................................................................... 15 1.2.1 Gênero básico dissertativo .................................................................................................................. 16 1.2.2 Gênero básico descritivo ...................................................................................................................... 18 1.2.3 Gênero básico narrativo ...........................................................................................

à metodologia científica Arapiraca 2014 Israel Alexandria Costa Tópicos de iniciação à metodologia científica Modelo de trabalho acadêmico disponibilizado aos docentes da Universidade Federal de Alagoas – Campus Arapiraca como suporte didático para a confecção de trabalhos de conclusão de curso. Orientador: Arapiraca 2014 Universidade…

determinação da consciência histórica. Os resultados indicam “descobrimento do Brasil” como o mais importante tema de ensino de História do Brasil, segundo os participantes, e três conjuntos de narrativas que expressam suas idéias sobre o tema: quadro descritivo do achado de Cabral; encontro de culturas; início do processo de confronto, ocupação e exploração que estão na origem de desenvolvimento econômico brasileiro. A leitura interpretativa dos diagramas apontou que estudantes…

Por esta razão, os estudos biográficos tradicionais são superficiais, anedóticos, cronológica e incapazes de retratar o significado histórico mais amplo da vida de um indivíduo. Embora muitas das biografias tradicionais adotaram este estilo formal descritivo, o estruturalismo excluía as características individuais de explicação histórica. Ao longo dos últimos vinte anos, os historiadores e sociólogos têm reinventou e mudou as formas de biografia, rejeitando os antigos modos heroicos e…

instrumento disciplinar da época. e) representava uma “grande ave maternal” para alguns alunos escolhidos, o que provocava conflito entre os meninos. 2. O texto D. Maria, de Graciliano Ramos, pertence ao gênero literário denominado a) relato de experiência, devido ao seu caráter comprobatório. b) crônica, pelo lirismo com que o narrador apresenta os fatos. c) memórias, porque narra as lembranças da infância do escritor. d) carta de cunho memorialista, haja vista a narração dos fatos em…

mais tempo a dor persiste, maior o sofrimento causado em praticamente todos os aspectos da vida: comer, se vestir, andar. Pode causar ansiedade, depressão ou raiva. Prejudica a dignidade pessoal, atrapalha a relação com amigos e familiares. É uma experiência única, para cada pessoa. Dessa forma, surgiu como objetivo do estudo a análise das necessidades educativas dos profissionais de saúde. Para tal foram construídas as seguintes questões norteadoras.  Quais são as necessidades…

segundo, o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ser lógica e psicologicamente significativo: o significado lógico depende somente da natureza do conteúdo, e o significado psicológico é uma experiência que cada indivíduo tem. Cada aprendiz faz uma filtragem dos conteúdos que têm significado ou não para si próprio. Com esse duplo marco de referência, as proposições de Ausubel partem da consideração de que os indivíduos…