TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO DE CASO NO CENTRO UNIVERSITÁRIO FEEVALE

verificar qual a percepção dos professores do curso de Educação Física sobre a utilização de tecnologias da informação como uma ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem. Esta pesquisa se delineou sob o paradigma qualitativo, descritivo interpretativo com estudo de caso. Os instrumentos empregados para coleta de dados foram: a observação das aulas, a entrevista semi-estruturada, diário de campo e análise de documentos. A pesquisa foi realizada no Centro Universitário Feevale – RS, tendo como colaboradores da pesquisa os professores da graduação do curso de Educação Física. Na análise dos dados surgiram categorias que foram agrupadas, formando três grandes categorias (Entendendo a Tecnologia da Informação, Recursos Tecnológicos e o Labirinto da Tecnologia da Informação) e seis subcategorias. Os resultados evidenciaram que os professores identificam o que é a Tecnologia da Informação; qual a sua contribuição na formação do futuro profissional de Educação Física; quais os recursos utilizados e a utilidade deles no processo ensino-aprendizagem. Por fim, os professores destacam alguns fatores que contribuem para o processo num todo, entre eles, as facilidades e as dificuldades referentes aos recursos tecnológicos, aos acadêmicos e a Instituição. Esta relação é importante visto que integra a relação entre o processo ensinoaprendizagem Palavras-chaves: Tecnologia da Informação, Educação Física, Processo EnsinoAprendizagem, Pesquisa Qualitativa. …

BIOCLIMÁTICOS ...............................................................................58  SISTEMA CONSTRUTIVO ........................................................................59  ENERGIA ................................................................................................59  ÁGUA .....................................................................................................63  RESÍDUOS…

para empresas e clientes, definir materiais didáticos, ministrar aulas, avaliar alunos e sugerir mudanças estruturais no curso. Formação em Judô, Karatê e Capoeira. 33. Orientador de Área Especifica – Música: É fundamental ter conhecimento e a atualização das técnicas vocais. Cantar de maneira afinada e agradável. Essas habilidades musicais devem estar aliadas a uma grande dose de pensamento compreensivo, analítico e crítico. Conhecimentos em música. 34. Orientador de Área Especifica…

...................... 4.2 Estágio Curricular....................................................................................................... 4.3 Acompanhamentos de Aluno...................................................................................... 4.4 Descrição das Disciplinas e suas Competências Gerais.............................................. 17 20 21 21 4.5 Estratégias…

Administração da Faculdade Municipal de Palhoça (FMP), é bastante claro o objetivo de preparar os acadêmicos para atuar, de maneira competitiva e com a competência exigida atualmente, pelo mercado, nas mais diversas áreas do conhecimento. Diante desta premissa, a oportunidade de realizar um estudo desta profundidade em um ambiente profissional carente de soluções, embasados e supervisionados atentamente pelo professor orientador, seria por si só, uma justificativa bastante razoável para…

responsabilidade de seus autores não expressando nenhuma opinião da Universidade Anhembi Morumbi. Prof. Dr. Carlos Jorge Rocha Oliveira Coordenador de Pesquisa Célia Torres Analista de Pesquisa e Desenvolvimento Científico Universidade Anhembi Morumbi Corpo Acadêmico Prof. Dr. Oscar Hipólito Reitor Profa. Dra. Josiane Maria de Freitas Tonelotto Pró-Reitora Acadêmica Prof. Dr. Carlos Jorge Rocha Oliveira Coordenador de Pesquisa Prof. Ms. Janes Fidelis Diretor Acadêmico do EAD…

adequação do sistema Q-Acadêmico às normas de acessibilidade, carro elétrico articulado, sensor de identificação em transportes coletivos para cegos e sensor de identificação de locais públicos, da vida diária, para cegos. Gisela Duarte ressalta ainda que, dentro das ações afirmativas para a inclusão social, o Campus Pelotas já possui seu Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI). Para 2011 está prevista a implementação do núcleo em todos os campi. O NEABI de Pelotas…

1- Introdução A presente revisão do CBC não pretende alterar sua concepção ou estrutura. A essência de nossa matriz curricular continua sendo os Conteúdos Básicos Comuns, elaborados no início dos anos 2000. A versão, ora construída, Currículo Básico Comum, conta com o esforço coletivo de inúmeros colegas professores, analistas, técnicos da SEE/MG e SRE, especialistas e acadêmicos que participaram de perto de sua construção. Como professores que somos, sabemos que o tempo traz mudanças e…

exercício de tortura e sofrimento. • Tempo disponível para a realização do trabalho de pesquisa. Na escolha do tema temos que levar em consideração a quantidade de atividades que teremos que cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos que temos que cumprir no nosso cotidiano, não relacionado à pesquisa. • O limite das capacidades do pesquisador em ralação ao tema pretendido. E preciso que o pesquisador tenha consciência de sua limitação de…

(UEL) Drdo. Marco Antonio Lima Rizzo (UEM) Msdo. Marta Soares Araujo (UEL) Prof. Michel Pompolini Paiva (UEL) Drda. Morgana Claudia da Silva (UEL/Fac. Integrado de Campo Mourão) Acad. Pâmela Moraes (UEL) Drdo. Paulo José Cabral Lacerda (UEM) Drda. Sandra Aparecida Zotovici (UEM) Drda. Silvana dos Santos Silva (UEM) Prof. Tiago Giovani Fonseca (UEL) Msdo. Vitor Hugo Marani (UEM) 19 a 22 de agosto de 2014 Universidade Estadual de Londrina – Paraná ISBN: 978-85-7846-279-6 …