ciclo de alfabetização- proposta curricular

alunos em práticas sociais de leitura e escrita. Da mesma forma, podemos nos referir a práticas desenvolvidas em diferentes espaços: na família, no trabalho, na escola. Considerando que esta última é a instituição oficial responsável pelo ensino da leitura e da escrita, podemos considerar que, mesmo nesse espaço, esse ensino tem apresentado certa diversidade. Como abordado por Chartier (2000) as mudanças nas práticas de ensino podem se relacionar, dentre vários aspectos, a alterações nas definições dos “conteúdos” a serem ensinados, que constituiriam mudanças de natureza didática, ou a transformações relacionadas à organização do trabalho pedagógico (material pedagógico, avaliação, etc.), que corresponderiam a mudanças pedagógicas. Assim, as diferentes práticas de alfabetização vivenciadas ao longo da nossa história estariam relacionadas a mudanças de naturezas didática e pedagógica no ensino da leitura e da escrita, decorrentes de diferentes aspectos – desenvolvimento científico em diferentes áreas, contexto socioeconômico, organização escolar, desenvolvimento tecnológico, mudanças pedagógicas (material pedagógico, livros didáticos, etc.). As mudanças relativas às práticas de alfabetização ou às outras áreas de conhecimento se relacionam a mudanças curriculares se tomarmos a definição de currículo como apontado por Moreira e Silva (1994), não como um veículo que transporta algo a ser transmitido e absorvido, mas como um lugar em que ativamente em meio a…

Análise do livro do PNLD Obras Complementares Identificar quais “Direitos de aprendizagem” propostos no quadro de História podem ser contemplados por meio de atividades com o livro. Título: As aventuras de um pequeno Ratinho na cidade grande Autor: Simon Pescott Direitos gerais de aprendizagem: História Contemplado Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos,…

calendários, cadernos de notas...). - Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de leitores, debates, documentários...). - Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e atitudes…

em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. Escutar, com atenção, textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente. Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de histórias. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais, comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição,…

textos considerando o contexto de produção: Organização de roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia. Linguagem escrita: I A A/C Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba. Linguagem escrita: produção de texto I/A A/C C Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. Linguagem escrita: produção textual I I/A A/C Gerar e organizar o…

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS Há várias formas de escrita de fala. Damos o nome estas formas de variedades lingüísticas. As características culturais, regionais, sociais e profissionais são responsáveis por tamanha diversidade que vemos em nosso país em todas as regiões. Podemos ressaltar os três tipos de variações lingüísticas existentes da língua portuguesa, tais sejam: diatópicas, diafásicas, diastráticas e diacrônicas, esta considerada por apenas alguns autores.…

RESOLUÇÃO Nº 109, DE 11 DE NOVEMBRO DE 2009 Aprova a Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais. O CONSELHO NACIONAL DE ASSISTÊNCIA SOCIAL - CNAS, em reunião ordinária realizada nos dias 11 e 12 de novembro de 2009, no uso da competência que lhe conferem os incisos II, V, IX e XIV do artigo 18 da Lei n.º 8.742, de 7 de dezembro de 1993 – Lei Orgânica da Assistência Social LOAS; CONSIDERANDO a Resolução CNAS n.º 145, de 15 de outubro de 2004, que aprova a Política Nacional de…

Santos RA: 911125693 Resumo:Para Vigotski fala é uma consequência do convívio social, sua aquisição se dá na necessidade natural que o homem tem de interagir com o meio de convívio social no qual está inserido.Desde os primórdios, homens e animais realizaram várias funções mediante o uso de instrumentos,desde os mais arcaicos e rudimentáres até o que se entende hoje por tecnologia…

Instituto Politécnico de Coimbra Escola Superior de Educação de Coimbra Unidade Curricular - Metodologia da Investigação Aplicada à Comunicação Velhos Hábitos, Novos Consumos Discentes: Guilhermina Lapas (2011546) José Gaspar (2011532) Paulo Maia Fernandes (2011571) Renato Fernandes (2011539) Sara Dinis (2011596) Docente: Dr.ª Cláudia Andrade 2012 Índice Sumário…

1 RESOLUÇÃO Nº 109, DE 11 DE NOVEMBRO DE 2009 Aprova a Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais. O Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS), em reunião ordinária realizada nos dias 11 e 12 de novembro de 2009, no uso da competência que lhe conferem os incisos II, V, IX e XIV do artigo 18 da Lei n.º 8.742, de 7 de dezembro de 1993 – Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS); Considerando a Resolução CNAS n.º 145, de 15 de outubro de 2004, que aprova a Política…