Investigação Sistemática Controlada Empírica E Critica De Dados Com Objetivo De Descobrir Ou Descrever Fatos

Afonso Coordenador de produção editorial: Sérgio Nascimento Editor: Casa de Ideias Editor assistente: Marcos Guimarães Revisão: Renata Siqueira Campos Capa: Ketlin Storm, Hugo Aguiar Freitas Lima e Milena Miyuki Takano Lima Diagramação: Casa de Ideias Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) T828t Trigueiro, Rodrigo de Menezes Metodologia científica / Rodrigo de Menezes Trigueiro, Marilucia Ricieri, Gisleine Bartolomei Fregoneze, Joacy M. Botelho. – Londrina: Editora e…

influenciação. A sua importância é tal que alguns autores a consideram mesmo como o ‘sangue’ que dá vida à organização. Esta importância deve-se essencialmente ao fato de apenas uma comunicação afetiva ser possível: • Estabelecer e dar a conhecer, com a participação de membros de todos os níveis hierárquicos da organização, os objetivos organizacionais por forma a que contemplem, não apenas os interesses da organização, mas também os interesses de todos os seus membros. • Definir e dar…

................................................................................................................ 7 1.1 Epistemologia do método: o lugar da observação na prática científica ................... 7 1.2 Um método ou vários métodos: crítica ao método universal ................................. 12 1.3 O método nas ciências sociais.............................................................................. 14 Ponto Final ............................................................

A aptidão para ler, compreender, interpretar e produzir textos com proficiência é o mais signi‐ ficativo indicador de bom desempenho acadêmico. A versatilidade desta aptidão é indiscutível no ambiente acadêmico. Atualmente, não podemos ignorar o fato de que qualquer um de nós pode dis‐ por de uma quantidade imensurável de informações sobre os domínios do conhecimento; o que não sabemos é hierarquizá‐las, estabelecer as devidas relações entre elas, discernir aquelas que…

sensu. Os cursos de graduação visam formar profissionais e acadêmicos nas áreas de atividade necessárias ao desenvolvimento brasileiro. Os cursos de pós-graduação lato sensu oferecem um conhecimento mais amplo em uma determinada área, porém sem o objetivo de aprofundá-lo. Ao término de um curso de graduação ou pós-graduação lato sensu o aluno necessita apresentar um trabalho final, a Monografia. Os cursos de pós-graduação stricto sensu, por outro lado, são aqueles em que a área…

Doutor em Teologia Prática: Aconselhamento. Professor de graduação e de pós-graduação em Serviço Social na ULBRA/Canoas, RS. Professor convidado na Escola Superior de Teologia de São Leopoldo, RS. Coordenador do curso de Serviço Social EAD-ULBRA. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) P474 Pesquisa e laboratório de pesquisa em serviço social / [organizado por] Alexandre da Silva Medeiros, Arno Vorpagel Scheunemann. – Canoas: Ed. ULBRA, 2010. 152 p. 1. Serviço…

a qualificação do quadro funcional atuante na gestão do Estado brasileiro, nas várias instâncias administrativas. O Ministério da Educação está enfrentando o primeiro desafio através do Plano Nacional de Formação de Professores, que tem como objetivo qualificar mais de 300.000 professores em exercício nas escolas de ensino fundamental e médio, sendo metade desse esforço realizado pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Em relação ao segundo desafio, o MEC, por meio da UAB/CAPES

EPISTEMOLÓGICAS Capítulo V A PESQUISA COMO ESTRATÉGIA DE INOVAÇÃO EDUCATIVA: as abordagens práticas Capítulo VI A CONSTRUÇÃO DO OBJETO NA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA Capítulo VII A CONCEPÇÃO DE HOMEM NA INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA: algunas verificações Capítulo VIII A HISTORICIDADE DO OBJETO NA INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA Capítulo IX INTERESSES COGNITIVOS NA INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA: uma questão ética? CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS APRESENTAÇÃO Antônio Joaquim Severino…

. 5.3 Indicação de variáveis .............................................................................................. 5.4 Classificação e conceitos das variáveis ...................................................................... 6 Objetivos : lógica e formulação ................................................................................. 7 Referencial teórico (marco ou base teórica) .............................................................. 7.1 Funções do marco teórico.

(ii) de que o psíquico não pode ser apreendido fora da objetividade inerente à experimentação criteriosa. Decerto, o crescimento de uma psicologia calcada em descrições objetivas de estímulo e reação denota que a psicologia tradicional, baseada em dados introspectivos e, portanto, subjetivos não se conforma mais aos propósitos de um novo modelo, cuja aspiração à cientificidade não prescinde da previsão e do controle do comportamento. Trata-se, portanto, da exigência filosófica de…