Fundamentaçao Metodologica Afetividade Na Educaçao Infantil

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EAD RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL CAMILA MARKUS LAJEADO - RS 2011 CAMILA MARKUS RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia: Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do ensino Fundamental, pela…

RESUMO Este trabalho é uma síntese das atividades que contemplam a disciplina de Estágio Supervisionado III, realizado na Pré Escola José Martins Rios, na classe de Educação Infantil do Ensino Fundamental, turno vespertino na regência do aluno Paulo Cezar de Souza. E deu-se em três etapas de trabalho: observação, cooparticipação e regência. Neste contexto foi observado e assistido o desenvolvimento de crianças de 4 e 5 anos em suas habilidades, desejos, inquietações, desenvolvimento…

O LUDICO NA EDUCAÇÂO INFANTIL ¹ Morbach, Zenaide RU: 753166 ² Professor Orientador RESUMO Os jogos brinquedo e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois desde inicio da humanidade já nota-se a sua presença nas atividades dos seres humanos. O presente trabalho trata do resgate e inserção do lúdico como um recurso pedagógico no processo de ensino aprendizagem nos Centros de Educação Infantil, demonstrando que ao se trabalhar ludicamente, não esta deixando de lado

potencial de aprendizagem. Inatismo: é a que nasce com o individuo. Apriorismo: as estruturas do conhecimento são inerentes ao sujeito. 2. Dê um exemplo de sala de aula (diferente da apresentada no texto) no qual as atitudes metodológicas do professor denunciam sua fundamentação teórica inatista. R: O professor adota um regime de ensino, deixando o aluno fazer que ele encontre o seu caminho, com o professor interferindo o mínimo possível no aprendizado do aluno deixando ele por si…

Fabriciano, MG Junho/2011 SUMÁRIO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1. INTRODUÇÃO 2. DESENVOLVIMENTO 2.1 Fundamentações teóricas dirigidas à educação Infantil 2.2 Fundamentações teóricas do trabalho realizado 3. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO 3.1. Histórico da instituição 3.2. Estrutura física da instituição 3.3. Plano Político-Pedagógico/ Projeto Pedagógico…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA - EAD JANAÍNA DOS SANTOS MACEDO ESTRATÉGIAS METODOLOGICAS UTILIZADAS PELOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SIMÕES-PI, 2013 JANAÍNA DOS SANTOS MACEDO ESTRATÉGIAS METODOLOGICAS UTILIZADAS PELOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL Monografia apresentada ao Curso de Licenciatura Plena em…

JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO 3 PROBLEMATIZAÇÃO 4 OBJETIVO GERAL 4 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA 5 ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E IDADE PSICOMOTORA. 5 O QUE É O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO? 12 ESTRATEGIA DE AÇÃO 15 CRONOGRAMA 15 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 16 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA 1 Dados de identificação Professor PDE: William de Almeida Área/Disciplina PDE: Educação Física NRE: Curitiba Professor Orientador IES: Profª…

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ACADÊMICA: FABIANA INDALECIO POMPEU RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRÍCULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL I CAMPO GRANDE – MS 2010/04 FABIANA INDALECIO POMPEU RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRÍCULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL I Relatório necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia: Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do…

RESUMO O presente estudo procurou realizar uma análise da importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil, buscando compreender as concepções da equipe pedagógica do CMEI Rose Mary Pelissari de Medianeira – PR. O estudo teve caráter descritivo, e utilizou como instrumento para coleta de dados um questionário, com o objetivo de identificar a importância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil. Diante dos resultados observou-se que a equipe pedagógica está ciente da…

convicção de que a mudança é possível”. ( Paulo Freire)  INTRODUÇÃO Um projeto político­pedagógico ultrapassa a mera elaboração de planos, pois ele é norteador da educação. Fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as necessidades à construção de uma nova realidade. É, antes de tudo, um…