Wiliston

Filme DESMUNDO INTRODUÇÃO O presente trabalho fala sobre a comparação do Filme Desmundo com os textos lidos em sala de aula. O objetivo deste trabalho é mostrar como podemos comparar o filme com os textos, isso poderá ajudar a nossa compreensão sobre os textos dados em sala de aula. Está organizado em partes; primeira parte a introdução; nas outras partes vou comparar os textos dados em sala de aula com o filme Desmundo. Nesse trabalho usamos o filme Desmundo do Direto Alain Fresnot, nos texto usamos os autores como; Rocha Pitta, Ulrich Fleischmann, Caio Padro Junior, Sérgio Buarque de Holanda, Suely Robles Reis de Queiróz e Laura de Mello. A metodologia utilizada foi: Comparação do filme e textos, enriquecida com releitura dos textos. Ouvir, ver, ouvir dizer: relatos franceses sobre o Brasil No texto Ouvir, ver, ouvir dizer: relatos franceses sobre o Brasil, que usamos na 1ª parte da av1, Nesse texto á autora descrever os diversos relatos de Franceses que estiveram no Brasil, e com seus relatos sobre o que viam para as terras portuguesas, a coara não gostava desses relatos, pois tinha a política de sigilo, Muitos desses relatos envolvem, sobretudo, os conflitos e diferenças culturais entre os europeus e os indígenas, em especial a extinta tribo dos Tupinambás, e seus inimigos, os Tupi-guarani

cantasse, uma coisa estranha de se ver. Mandei assentar ao meu lado, o que ela fez. Não sabia que Brasil sente dor.” (Desmundo, 1996, p.144) SINOPSE O filme é ambientado em 1570, época em que os portugueses enviavam órfãs ao Brasil para que casassem com os colonizadores. A tentativa era minimizar o nascimento dos filhos com índias e que os portugueses tivessem casamentos brancos e cristãos. Essas órfãs viviam em conventos e muitas delas desejavam seguir carreira religiosa.…

que vos retraya quando vos eu vi en saya! Mau dia me levantei, que vos enton non vi fea! III. ( ) Non chegou, madr’, o meu amigo, e oj’est o prazo saydo: ay, madre, moyro d’amor! Non chegou, madr’, o meu amado, e oj’est o prazo passado: ay, madre, moyro d’amor! IV. ( ) Hun tal home sei eu, ai, ben talhada; que por vós ten a sa morte chegada; vedes quem é e seed’en nembrada: eu, mia dona! V. ( ) Levad’, amigo, que dormides as manhanas frias, todalas aves do mundo d’amor dizian: leda…

estão expostos nos Cap. 3, 4 e 5 deste Manual), como resenha, resumo, paráfrase, artigo acadêmico, dentre outros, que podem se valer, pelo menos, de algumas regras mínimas na sua elaboração. Ao lhe ser solicitada a tarefa de fazer um desses trabalhos de aula, você deverá se informar com o seu professor sobre qual tipo é o desejado e se há alguma particularidade a ser observada. A seguir, serão abordados detalhes sobre alguns desses trabalhos acadêmicos de aula. 1.1 Resenha A resenha…

que revelam o interior, os motivos profundos da ação, que Machado devassa e apresenta detalhadamente. Daí a narrativa lenta, pois o menor detalhe, o menor gesto são significativos na composição do quadro psicológico; nada é desprovido de interesse. Essa fixação pelo pormenor é o que se denomina microrrealismo. 15 OS LIVROS DA FUVEST - II É a ausência de ação, aliada à densidade psicológica e filosófica, que afasta o adolescente do texto machadiano, que supõe um leitor…

intrigado, que raio de lngua... . 48) (Fuvest-2003) A tua saudade corta como ao de navaia... O corao fica aflito Bate uma, a outra faia... E os io se enche d’gua Que at a vista se atrapaia, ai, ai... (Fragmento de “Cuitelinho”, cano folclrica) a) Nos dois primeiros versos h uma comparao. Reconstrua esses versos numa frase iniciada por “Assim como (...)”, preservando os elementos comparados e o sentido da comparao. b) Se a forma do verbo atrapalhar…

deixar qualquer uma dessas mulheres saberem quais eram seus reais interesses e intenções? 3) Você chegou a evitar satisfazer seus próprios desejos emocionais para que pudesse acomodar um desejo de qualquer destas mulheres que saiu? 4) Você expressou seus desejos, necessidades, interesses e intenções para as mulheres de uma maneira que fosse confusa, vaga, ambígua e/ou não totalmente clara e específica? Uma vez respondidas estas perguntas, você está bem para prosseguir ao capítulo…

pela rua. d) Não se engomou seu paletó. 7 | Projeto Medicina – www.projetomedicina.com.br e) Pede-se um pouco de paciência. 26) (UFPE-1996) ERRO DE PORTUGUÊS Quando o português chegou Debaixo de uma bruta chuva Vestiu o índio Que pena! Fosse uma manhã de sol O índio tinha despido o português. (Oswald de Andrade) Em: "Vestiu 'o índio' ..." " 'O índio' tinha despido ...", os termos entre aspas simples exercem, respectivamente, as funções de objeto direto e sujeito agente. Assinale o…

...........................188 BINÓQUIO O MENINO CARA DE PAU..............................................................191 A VERDADEIRA HISTÓRIA DE ROMEU E JULIETA..............................................193 A RAINHA DA NOITE .................................................................................197 A FILOSOFIA DO PEIDO .............................................................................200 RAP DO ORELHUDO…

intrigado, que raio de língua... . 48) (Fuvest-2003) A tua saudade corta como aço de navaia... O coração fica aflito Bate uma, a outra faia... E os óio se enche d’água Que até a vista se atrapaia, ai, ai... (Fragmento de “Cuitelinho”, canção folclórica) a) Nos dois primeiros versos há uma comparação. Reconstrua esses versos numa frase iniciada por “Assim como (...)”, preservando os elementos comparados e o sentido da comparação. b) Se a forma do verbo atrapalhar estivesse…