Interpretação

............................................................................................................ 10 6 O LUGAR-COMUM ............................................................................................................................ 14 7 AS INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS ...................................................................................................... 16 8 IDENTIFICAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO TÉCNICO (OFICIAL, COMERCIAL, ACADÊMICO)........................................................................................................................................ 19 9 A LEITURA DO TEXTO TÉCNICO-CIENTÍFICO .............................................................................. 19 10 FICHAMENTO .................................................................................................................................. 21 11 FATORES DE TEXTUALIDADE ...................................................................................................... 26 11.1 Coerência ...................................................................................................................................... 26 11.2.1 A referenciação .......................................................................................................................... 30 11.2.2 Progressão referencial ............................................................................................................... 32 11.2.3…

objetivos e a necessidade do ensino da filosofia. O ensino da filosofia tem por objetivo possibilitar a reflexão crítica sobre a realidade que nos cerca, em particular a do Brasil. Para que essa reflexão seja efetuada, é necessário interpretarmos O mundo não-verbal e verbal em que vivemos e emitirmos juízos dentro desse mundo. Assim, o Prólogo, Os instrumentos do filosofar, visa a superação de determinadas dificuldades encontradas pelos alunos — que se traduzem na queixa comum: "não sei…

da História ..............................................................42 Ao Sabor dos Ventos da Imaginação ........................................51 III - A OBRA DO ESCREVER NO PÉRIPLO DE SEU ENCONTRO COM O LEITOR................................63 O Escrever na História da Escrita ...........................................64 As Resistências ao Escrever.....................................................75 O Leitor Presente no Ato de…

No Ônibus da História ..............................................................42 Ao Sabor dos Ventos da Imaginação ........................................51 III - A OBRA DO ESCREVER NO PÉRIPLO DE SEU ENCONTRO COM O LEITOR................................63 O Escrever na História da Escrita ...........................................64 As Resistências ao Escrever.....................................................75 O Leitor Presente no Ato de…

que vivemos na sociedade da informação. Hoje se fala de divisão de categorias de informação. Há aqueles mais bem informados e os menos informados, sendo assim, a inclusão digital poderá colaborar na inclusão social, pois mediante o acesso a qualificação profissional surgiria novas oportunidades de ocupações sem falar no acesso as universidades. Podemos conceituar tecnologias da informação e comunicação como ferramentas, instrumentos, meios que mediam as informações e as comunicações…

resultam em eficácia no agir. Por outro lado, não há como deixar de reconhecer que a ciência, sendo um conhecimento abstrato, seleciona o que lhe interessa conhecer e reduz as infinitas possibilidades do real, excluindo o sujeito com suas emoções e sentimentos. Nesse sentido, por que recusar um outro tipo de verdade, aquela intuida pelo sentimento? E não se poderia falar na verdade que resulta da experiência artística, já que também a arte é uma forma de conhecimento? …

180 3. Uma reflexão sobre a democracia 181 A personalização do poder 181 A institucionalização do poder 181 O exercício democrático 182 A fragilidade da democracia 183 Exercícios 183 Textos complementares Pascal 184 H. Arendt 184 Marilena Chaui 185 18. A sociedade tribal 1. A perspectiva dos "civilizados" 186 # 2. O poder nas sociedades tribais 187 Exercícios 188 Textos complementares Norma Telles: Diversidade cultural e etnocentrismo 189 Pierre Clastres:…

180 3. Uma reflexão sobre a democracia 181 A personalização do poder 181 A institucionalização do poder 181 O exercício democrático 182 A fragilidade da democracia 183 Exercícios 183 Textos complementares Pascal 184 H. Arendt 184 Marilena Chaui 185 18. A sociedade tribal 1. A perspectiva dos "civilizados" 186 # 2. O poder nas sociedades tribais 187 Exercícios 188 Textos complementares Norma Telles: Diversidade cultural e etnocentrismo 189 Pierre Clastres:…

180 3. Uma reflexão sobre a democracia 181 A personalização do poder 181 A institucionalização do poder 181 O exercício democrático 182 A fragilidade da democracia 183 Exercícios 183 Textos complementares Pascal 184 H. Arendt 184 Marilena Chaui 185 18. A sociedade tribal 1. A perspectiva dos "civilizados" 186 # 2. O poder nas sociedades tribais 187 Exercícios 188 Textos complementares Norma Telles: Diversidade cultural e etnocentrismo 189 Pierre Clastres:…

180 3. Uma reflexão sobre a democracia 181 A personalização do poder 181 A institucionalização do poder 181 O exercício democrático 182 A fragilidade da democracia 183 Exercícios 183 Textos complementares Pascal 184 H. Arendt 184 Marilena Chaui 185 15 18. A sociedade tribal 1. A perspectiva dos "civilizados" 186 # 2. O poder nas sociedades tribais 187 Exercícios 188 Textos complementares Norma Telles: Diversidade cultural e etnocentrismo 189 Pierre Clastres:…