Fichamento Livro Contar Histórias Uma Arte Sem Idade

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE SERVIÇO SOCIAL A Instrumentalidade do Serviço Social - A arte como Intervenção Social Emancipatória e Instrumento Inovador para o Trabalho da(o) Assistente Social. PRISCILLA RODRIGUES DE OLIVEIRA Brasília - DF 2011 PRISCILLA RODRIGUES DE OLIVEIRA A Instrumentalidade do Serviço Social - A arte como Intervenção Social Emancipatória e Instrumento Inovador para o Trabalho da(o) Assistente Social…

........35 Na Canoa da Psicanálise ...........................................................36 No Ônibus da História ..............................................................42 Ao Sabor dos Ventos da Imaginação ........................................51 III - A OBRA DO ESCREVER NO PÉRIPLO DE SEU ENCONTRO COM O LEITOR................................63 O Escrever na História da Escrita ...........................................64 As Resistências ao Escrever..........................

08 CAPÍTULO 1 - A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA 14 1.1. A educação inclusiva no decorrer da história 15 1.2. A prática pedagógica numa perspectiva inclusiva ..............................................17 CAPÍTULO 2 - A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA

Este livro-texto delimita-se às possibilidades de atuação profissional que o curso pode proporcionar ao graduando. Nesse sentido, o livro está dividido em duas unidades, abrangendo as profissões da nossa área. Na primeira parte, trata de: O trabalho docente – O graduando pode exercer sua profissão na área da docência, sendo professor no ensino básico em Língua Portuguesa e/ou Língua Estrangeira (Inglesa ou Espanhola). O grande foco do curso de Letras é a docência e, por isso, o livro-texto

............35 Na Canoa da Psicanálise ...........................................................36 No Ônibus da História ..............................................................42 Ao Sabor dos Ventos da Imaginação ........................................51 III - A OBRA DO ESCREVER NO PÉRIPLO DE SEU ENCONTRO COM O LEITOR................................63 O Escrever na História da Escrita ...........................................64 As Resistências ao Escrever.............................

......................................................................................................... 12 1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .................................................................................................... 12 1.1 DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ÀS LEGALIDADES QUE A CONSTITUEM............................................ 12 1.2 CONCEPÇÕES DE CRIANÇA E INFÂNCIA.......................................................................................... 17 1.3 CONCEPÇÃO…

ACADÊMICA DIRETORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DE LETRAS E ARTES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL QUALIDADE DA VIDA FAMILIAR COMO PROPULSORA DO ÊXITO NA ESCOLA E NA VIDA Nome acadêmica cidade, NOVEMBRO DE 2001 UNIVERSIDADE PRÓ-REITORIA ACADÊMICA DIRETORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DE LETRAS E ARTES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL …

uma criação é melhor, em algum aspecto relevante, do que o preexistente. Para fazer isso é preciso definir com precisão o problema abordado, relatar o que havia antes sobre o assunto (o que se conhece por revisão da literatura, background, estado-da-arte ou fundamentação), mostrar os materiais e métodos usados, descrever pormenorizadamente as etapas do trabalho, apresentar os resultados e discutir seus efeitos e significados. Relatar uma descoberta relevante é a contribuição de um artigo…

a produção dos mesmos. 1.1 O Resumo de Textos Um dos tipos de trabalho didático comumente exigido em escolas superiores é o resumo ou síntese de textos, seja de toda uma obra ou de um único capítulo. É o que se faz, muitas vezes, quando do fichamento de livro. Não se trata propriamente de um trabalho de elaboração, mas de um trabalho de extração de idéias, de um exercício de leitura que nem por isso deixa de ter enorme utilidade didática e significativo interesse científico. O resumo do texto é,

demais conhecido. 1.2.2 Formas de desenvolver o parágrafo Em Medeiros (2004, p. 271-275), é possível observar alguns exemplos para desenvolver parágrafos: 4.2 Desenvolvimento do parágrafo explorando características temporais: “A retórica ou arte de bem falar não é muito prestigiada atualmente. Na sua origem (que remonta ao século V a.C.), consistia num conjunto de técnicas destinadas a regrar a organização do discurso, segundo os objetivos a serem atingidos. Era um meio de…