Projeto de leitura

competências leitoras nos alunos. JUSTIFICATIVA A prática escolar tem-nos comprovado que sem leitura torna-se quase impossível ao aluno o prosseguimento nos estudos como rege a LDB 9.394/96, art. 35, dentre outras finalidades que ali se propõe. O relativo número de alunos que evadem de nossa escola, que reprovam, bem como o baixo índice do IDEB nos inquietou, levando-nos a questionar nossas práticas e a rever nosso papel social na escola. Levando em conta o já citado, constatou-se que uma das causas que mais contribuem para tal era a dificuldade de leitura entre os alunos, ou seja, a falta de apropriação do sistema de escrita alfabética. Dentre os vários aspectos que caracterizam o processo de ensino-aprendizagem e o acompanhamento aos diferentes ritmos de aprendizagem, bem como, a intervenção qualitativa ao longo desse desenvolvimento é sem dúvida, um diferencial importante quando se busca uma educação de qualidade; levando-se em consideração o respeito às diferenças de cada um. Nessa perspectiva é que destacamos a importância do atendimento aos estudantes que ainda não alcançaram as competências desejadas no processo de aprendizagem. Dando ênfase à leitura e escrita como principio para uma melhor visão e interpretação social tendo em vista o uso da língua em diversos conceitos percebendo-os e reconhecendo-os possibilitando-lhes a construção essencial do exercício de sua autonomia cidadã. O aluno que…

13 APÊNDICES 1 1 INTRODUÇÃO Discute-se cada vez mais a respeito do ensino da leitura na escola, entretanto, esse tema ainda precisa de estudos mais profundos, uma vez que, nas escolas brasileiras alunos chegam ao ensino fundamental II com poucos hábitos de leitura, na maioria das vezes nenhum. As técnicas de desenvolver a leitura, devem ser orientadas conforme saberes, necessidades e interesses, para que a criança aprenda a gostar da leitura nesse…

Identificação Nome da instituição: E.M.E.B PROFESSORA IRENICE GODOY DE CAMPOS Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( x ) Particular ( ) Horário de funcionamento: Manhã (07:00 às 11:00) Tarde(13:00 ás 17:00) Séries e modalidades de ensino ofertadas: Ensino Fundamental Número de alunos: 410 Alunos 2. Estrutura Física e Material da INSTITUIÇÃO Ambientes Físicos: Salas de aula ou monitoria (quantas) : A Escola possuem 09 salas de aula Secretaria (01)…

...................27 INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado é definido pela Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, Cláusula 9ª como uma forma de complementação do ensino, devendo ser realizado no ambiente de trabalho para possibilitar através da observação e interação com: o ambiente, os profissionais e alunos. Através do estágio temos a oportunidade de observar e refletir sobre o papel do professor frente à realidade dentro de uma instituição de ensino. …

....................... 14 4. Conclusão ........................................................................................................................ 16 5. Referencias Bibliográficas ........................................................................................... 16 1. Introdução Esse trabalho fornece as bases e idéias objetivando compreender osconceitos relativos a abordagem sistêmica e o conceito ecaracterísticas de sistemas de informação; reconhecer os…

o poder de dizer e fazer, expressando escolhas, tensões, conflitos, acordos, aproximaçõese distanciamento. Houve mudanças na politca educacional e no ensino de história , conquistados na década de 1980, apartir da promulgação da constituição federal de 1988. Depois da LDB de 1996, desenvolveu-se programas e projetos de formação docente pelos governos federais, estaduais e municipais, com ênfase na titulação universitária dos professores das séries iniciais do ensino básico e…

Engenharia de Minas Projeto Pedagógico 1 2 CURSO DE BACHARELADO EM ENGENHARIA DE MINAS Autorizado pela Resolução CONSEPE nº 311, de 24/09/08. CENTRO UNIVERSITÁRIO LUTERANO DE PALMAS – CEULP/ULBRA Av. Teotônio Segurado, 1501 Sul Fone: (63) 3219.8000 www.ulbra-to.br COORDENAÇÃO DE ENGENHARIA DE MINAS Prédio 2, Sala 208. Fone: (63) 3219.8068/8061 engminas@ceulp.edu.br Telefones Úteis: Assessoria de Comunicação Social - (63) 3219.8112 Assessoria da Direção - (63)…

CONTROLE 18 5.3.1 Execução e Controle de Produção e Operações 19 5.3.2 Execução e Controle de Marketing 20 5.3.3 Execução e Controle de Finanças 21 5.3.4 Execução e Controle de Recursos Humanos 21 5.4 LIDERANÇA GERENCIAL 22 5.4.1 Liderança Gerencial de Produção e Operações 23 5.4.2 Liderança Gerencial de Marketing 23 5.4.3 Liderança Gerencial de Finanças 23 5.4.4 Liderança Gerencial de Recursos Humanos 23 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 31 REFERÊNCIAS 34 APÊNDICES 37 Apêndice A –…

Implicações para a Formação em Serviço Tese apresentada ao Curso de Lingüística Aplicada do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas co!llo requisito parcial para obtenção do título de doutor em Lingüística Aplicada na área de concentração de Ensino/Aprendizagem de Segunda Lingua e Ungua Estrangeira. Orientador: Prof. Dr. José Carlos Paes de Almeida Filho -\ UNICAMP Instituto de Estudos da Linguagem 1999 to~•l t!Aillf' ~'1'.tCA c•IIT'IIM. -.- .…

* 4. • Leitura complementar — trata-se de um texto, extraído de fontes diversas, que amplia, retoma, enriquece ou aborda, sob outro ângulo, o conteúdo do texto.• Questões — um questionário objetivo que possibilita avaliar a compreensão do conteúdo estudado.• Atividades em grupo — são propostas de atividades mais abertas, que motivam o debate de questões polêmicas ou de interesse geradas com a leitura do texto.• Bibliografia indicada — algumas sugestões de leitura extraclasse, que…