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as respostas de seus alunos para mostrar que suas respostas não são unânimes e que há dúvidas sobre o assunto. Neste momento não é necessário corrigi-los. Procure aproveitar as respostas que deram para gerar mais dúvidas e criar um clima que favoreça a curiosidade sobre o assunto. Você pode utilizar os cinco vídeos da série Nutrição para desenvolver os principais conteúdos relacionados Várias atividades complementares podem ser desenvolvidas com seus alunos, dependendo do tempo que tiver disponível. Um deles é a análise dos rótulos dos alimentos para averiguarem o que está presente naquilo que consomem. Proponha que pesquisem o que são estabilizantes, por exemplo. Ou então você pode também propor uma pesquisa para que os alunos anotem o que e quanto consomem de cada alimento ao longo de 1 dia. Quais atividades físicas realizam? Há muitos sites na internet que disponibilizam tabelas nutricionais e o gasto energético aproximado para diferentes atividades. Oriente-os na contabilidade das calorias ingeridas e também na quantidade de carboidratos, lipídios e proteínas consumidas. Quanto estiver aprofundando os conteúdos relacio- com a alimentação e a digestão. Nesta série, cada ví- nados com o sistema digestório, sugerimos que utilize o deo mostra um cardápio com alimentos típicos de umas experimento “Ação das proteases bromelina e papaína cinco regiões brasileiras. Cada região aborda algum na digestão do colágeno”. Nas páginas XXXXX são apre- tipo de nutriente…

.................. Aprender e ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental i ............................... Avaliação ................................................................................................................ Objetivos gerais de Ciências Naturais para o ensino fundamental i ...... Os conteúdos de Ciências Naturais no ensino fundamental i .................. Blocos temáticos…

Naturais no ensino fundamental i ............................... 26 31 Avaliação ................................................................................................................ Objetivos gerais de Ciências Naturais para o ensino fundamental i ...... Os conteúdos de Ciências Naturais no ensino fundamental i .................. 36 39 41 Blocos temáticos ......................................................................................................…

caderno de REsUMOs 2 10o coNgrEsso BrasileiRo de liNgUística aPliCada JORNAL ESCOLAR E LETRAMENTO MIDIÁTICO CRÍTICO A (RE) ESCRITA MEDIADA PELA WEB 2.0 NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ADAIR BONINI (UFSC) ADAIR VIEIRA GONÇALVES (UFGD) Resumo de Paper Resumo de Pôster O trabalho ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do…

Gerência editorial Carlos Seabra Secretaria editorial Janaína Chervezan da Costa Cardoso Assessoria de conteúdo Márcia Regina Savioli (Língua Portuguesa) Maria Helena Soares de Souza (Matemática) Controle de iconografia Elisa Rojas Apoio administrativo Acrizia Araújo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hipólito Edição de texto Helena Meidani, Maria Carolina de Araujo Revisão Ana Luiza Saad Pereira, Marcia Menin, Maria Carolina de Araujo, Silvia Amancio de Oliveira Direção de arte Eliana…

Organizações e Trabalho no Brasil das características do trabalho no contexto virtual é a impermanência do próprio contexto, como se constata na rotina dos trabalhadores de rua, comumente chamados de camelôs. Seu trabalho é o exemplo vivo da diversidade e volatilidade, constatada no pequeno episódio da seqüência de Stu caminhando e trabalhando nas ruas de Nova York. O projeto realizado neste livro é uma contribuição para o avanço da POT em relação a essa nova sintaxe do contexto de…

forma, à Dra. Carla Pentagna, pela colaboração que tornou possível esta publicação. Valença, outubro de 2010. Prof. Dr. Antônio Celso Alves Pereira Diretor Geral do Centro de Ensino Superior de Valença (CESVA) e Diretor da Faculdade de Direito de Valença Prof. Dr. Cleyson de Moraes Mello Diretor Adjunto da Faculdade de Direito de Valença Palavras da coordenação A presente obra é adornada pelo espírito inovador de seus coordenadores, autores e convidados especiais com…

PE IN SI SI SI PE EE vimento. Pode ser:S IN M nhecendo e reconhecendo as diferenças como asS N E M M NP SI - congênita – quando ocorre desde o nasci-M PE M SI M pectos positivos. Cabe Eà escola PEE criar, descobrir e E EM EE EE EE reinventarN estratégias e atividades pedagógicas mento S N SI NP PE EM I P P I M NP E S N S P IN EM IN SI EE SI em decorrência S S - adventícia ouIN adequadas às necessidades gerais e específicas NP PE S adquirida – EM EM IN M SI de causas orgânicas ou…

Educação EM PE IN (MEC) também,Sàs necessidades IN M EE SI S N S E P M PE I M Secretaria de Educação Básica, 2007 adolescência. E E S N E I E M NP PE do ensino fundamentalS para nove M EM M EEA ampliação NP SI M N E I E M P I Euma possibilidade EE S E de anos Sno en- anos P E N E P significa de qualificação do O objetivo de ampliar o número P E I N M P S E PE IN leIN SI NPaprendizagem M sino obrigatório E N I S M S N I ensino e da da alfabetização e do é assegurar a todas as crianças um…

digitais 3D para simular fen•menos f‚sicos reais, via m‰todos num‰ricos convergentes e realiza€„es de c•lculos estruturais, envolvendo tens„es est•ticas lineares e seus deslocamentos correlatos. Os resultados ser•o expressos no formato de tens„es de Von Mises e deslocamento total em unidades do sistema metrico internacional.Resultados Preliminares: De posse do desenho 2D da antena, ser• modelado o desenho 3D em ambiente grafico interativo, com as caracter‚sticas e requisitos de…