Estagio Sexto Semestre Serviço Social

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL Trabalho do Estágio Curricular Obrigatório da disciplina de Estágio Supervisionado II Curso de Serviço Social Aluno: Lázzula Ferreira Santos Módulo: 6º Lázzula Ferreira Santos “REFETINDO SOBRE A GRAVIDEZ NA ADOLESCENCIA” – GRUPO DE CONVIVÊNCIA ADOLESCENTE GESTANTE Isabel Bianchi Orientador pedagógico - tutor de sala Supervisor de campo - assistente…

[pic] Sistema de Ensino Presencial Conectado SERVIÇO SOCIAL Liliane roquete franco rabelo PROJETO DE AÇÃO. Tema: Bolsa Família e as múltiplas faces da pobreza: Econômica, social e política. Paracatu 2012 Liliane roquete franco rabelo PROJETO DE AÇÃO. Tema: Bolsa Família e as múltiplas faces da pobreza: Econômica, social e política.

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE CURSO DE PSICOLOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO “E.E Comandante Jacques Yves Costeau” Ariadne de Carvalho Marcelli Amaral SÃO PAULO 2015 UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE CURSO DE PSICOLOGIA Ariadne de Carvalho – 122702-5 Marcelli Amaral – RGM ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO SÃO PAULO 2015 FOLHA DE APROVAÇÃO Ariadne de Carvalho Marcelli Amaral ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO…

humana, em seus vários aspectos: biológicos, psicológicos, sociais e culturais. Durante o curso o acadêmico é preparado para conhecer a realidade social na qual está inserido, e ter visão crítica sobre está realidade tanto na área hospitalar quanto na atenção básica. O regime de funcionamento do curso é semestral em módulos, compostos de dois semestres com duração de cinco anos (4.800 horas). Os componentes curriculares de cada módulo / semestre têm competências e habilidades que…

Regulamento do Trabalho de Curso Serviço Social - 2011 Manual de TC Manual de TC Manual deTC de Serviço Social 1. Introdução Definimos o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), como um trabalho científico, escrito, que aborda assunto específico de Serviço Social, resultante da prática de estágio desenvolvida e/ou de pesquisa advinda de questionamentos referentes à realidade social ou à prática profissional, que contribua para o ensino e/ou para o exercício profissional. O…

PRIMEIRO SEMESTRE ................................................................................................ 10 5.1.1 SEGUNDO SEMESTRE ......................................................................................... 11 5.1.2 TERCEIRO SEMESTRE ......................................................................................... 13 5.1.3 QUARTO SEMESTRE ............................................................................................ 15 5.1.4 QUINTO SEMESTRE..........

de Pedagogia tem o tratamento de um componente curricular que carrega certo vínculo com o Estágio Supervisionado, embora não se restrinja a ele, pois, assim como Pimenta e Lima (2006), entendemos que o estágio sempre foi identificado como a parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição à teoria. Assim, partilhamos o mesmo ponto de vista das autoras, que apontam que o estágio não é a prática, mas sim a representação da prática. OBJETIVO GERAL Desenvolver…

conteúdos dos diversos campos da Química. Capacitado a atuar no magistério da Educação Básica, seja na docência ou na gestão do trabalho educativo, de maneira crítica e participativa, pautado em princípios éticos e na realidade econômica, política, social e cultural. CAMPOS DE ATUAÇÃO: Magistério da Educação Básica. FORMA DE INGRESSO: A principal forma de acesso aos cursos da Universidade Federal de Alagoas é normatizada pela Resolução nº 18/2005 – CEPE, de 11 de julho de 2005, que…

História da Engenharia Elétrica no Brasil Sumário 1- Introdução 2- A História da Engenharia Elétrica no Brasil 3- Primeira universidade que ofertou este curso 4- Importância e relevância social da introdução desta profissão no mercado brasileiro 5- Situação atual do curso por região geográfica 6- Demanda do mercado e instituições de ensino que os ofertam 7- Currículo mínimo obrigatório 8- Regulamentação da profissão 9- Carga horária mínima

área. Os resultados permitiram concluir que mais da metade dos estudantes cometeu alguma iatrogenia durante as atividades teórico-práticas do curso, predominantemente na área hospitalar. Os erros ocorreram quando cursavam o terceiro, quarto ou sexto semestre, sendo que os mais freqüentes foram administrar medicação em horário errado, não lavar as mãos, não administrar medicação prescrita e preparar a medicação com técnica incorreta. Dentre os fatores que contribuem para a…