Estructura de la actividad publicitaria e de las rrpp

Cristina Sánchez Morales ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD PUBLICITARIA Y DE LAS RRPP PALOMA DIAZ SOLOAGA (Lunes teoría 50%) Y CARMEN LLOVET (Miércoles práctica 50%) 4 prácticas: Distinguir Marketing, Comunicación, Publicidad, Periodismo… Comparativa entre publicidad en TV y en Internet Lectura de un libro: “Publicidad no, Thank You” Realizar propuestas de eventos OBJETIVOS: Comprender las distintas dimensiones que componen la estructura publicitaria. Conocer los agentes que integran la estructura de la publicidad y las RRPP en nuestro país. Estudio de los grandes grupos publicitarios nacionales e internacionales que operan en España Estudio de los modelos empresariales que subyacen en los grupos publicitarios y de comunicación METODOLOGÍA DOCENTE: Exposición de temas en clase Realización de prácticas Realización de un trabajo en grupo Examen tipo test o desarrollo en función del seguimiento de la asignatura (si se hacen las prácticas el examen es tipo test y si no, de desarrollo). En el test entrarán también los contenidos vistos en las clases prácticas. Los miércoles SE PASARÁ LISTA (50% DE LA ASIGNATURA). Hay que aprobar TODAS las prácticas con un 5 mínimo. Sólo se puede faltar a 3 clases, a la cuarta ya no se puede hacer la asignatura por prácticas. - TRABAJO: Grupos de 5/6 personas Estudiar algún aspecto relacionado con un grupo de comunicación. El tema será asignado en tutorías a cada grupo (tutorías en el despacho o entre clases) Trabajo por escrito, maquetado

de la comunicación a comienzos del siglo XXI (LIBRO DE ACTAS DEL I CONGRESO INTERNACIONAL DE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN) LA ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A COMIENZO DEL SIGLO XXI (LIBRO DE ACTAS I CONGRESO INTERNACIONAL DE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN) UNIVERSIDAD DE SEVILLA Facultad de Comunicación 29, 30 y 31 de marzo de 2011 Editor: Juan Carlos Suárez Villegas 1 Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada, o transmitida…

69 ................................................ 71 .................................................................. 75 ............................................................................ 83 Pablo Ortellado, La cuestión del partido, cincuenta años después Correspondencia Pannekoek-Castoriadis . El debate Lefort-Castoriadis. 41 ................................................... Julia Rosemberg, La creación de un gran relato histórico “450…

o que quer dizer isto de modo especial? Em primeiro lugar, significa que é o único saber que acima de tudo, com toda a sua grande diversidade temática, tem uma preocupação constante em definir o homem. A resposta à pergunta kantiana – o que é o homem? – pode-se colocar de diversos pontos de vista. Pode-se responder desde a perspectiva empírica, formulando conclusões gerais sobre o homem e sua natureza, mediante o conhecimento para o qual contribuem as observações sistemáticas, à…

o que quer dizer isto de modo especial? Em primeiro lugar, significa que é o único saber que acima de tudo, com toda a sua grande diversidade temática, tem uma preocupação constante em definir o homem. A resposta à pergunta kantiana – o que é o homem? – pode-se colocar de diversos pontos de vista. Pode-se responder desde a perspectiva empírica, formulando conclusões gerais sobre o homem e sua natureza, mediante o conhecimento para o qual contribuem as observações sistemáticas, à…

o que quer dizer isto de modo especial? Em primeiro lugar, significa que é o único saber que acima de tudo, com toda a sua grande diversidade temática, tem uma preocupação constante em definir o homem. A resposta à pergunta kantiana – o que é o homem? – pode-se colocar de diversos pontos de vista. Pode-se responder desde a perspectiva empírica, formulando conclusões gerais sobre o homem e sua natureza, mediante o conhecimento para o qual contribuem as observações sistemáticas, à…

y apropiación del conocimiento /205 II. Del educando oyente al educando hablante Introducción /219 1. Una comunicación educativa instrumentalizada /221 2. Una comunicación educativa generadora /231 Epílogo Para evaluar nuestros mensajes /241 6 Nota a la edición cubana Los participantes en los talleres de Educación Popular del Centro Martín Luther King, Jr. han trabajado con este libro. Él los ha ayudado a reflexionar la comunicación cotidiana en sus grupos de trabajo y de vida,…