MAQUETES GEOGRÁFICAS TÁTEIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA PARA DEFICIENTES VISUAIS-DVs METODOLOGIA “DO MEU PASSO PARA O ESPAÇO

MAQUETES GEOGRÁFICAS TÁTEIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA PARA DEFICIENTES VISUAIS-DVs METODOLOGIA “DO MEU PASSO PARA O ESPAÇO JANUÁRIA 2014 ISNÁIA LÁZARA PEREIRA DE CASTRO MAQUETES GEOGRÁFICAS TÁTEIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA PARA DEFICIENTES VISUAIS-DVs METODOLOGIA “DO MEU PASSO PARA O ESPAÇO Resenha apresentada ao curso de Pós graduação em geografia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM, como pré-requisito para obtenção do grau de (Pós Graduada), sob orientação da Tutora Aline Pandeló Brugger. Professor Claúdio Marinho. JANUÁRIA 2014 MAQUETES GEOGRÁFICAS TÁTEIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA PARA DEFICIENTES VISUAIS-DVs METODOLOGIA “DO MEU PASSO PARA O ESPAÇO Essa publicação foi apresentada no décimo Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia pela Dra.Rosemy Nascimento da Universidade Federal de Santa Catarina. Baseado em Introdução com vários títulos e muitas imagens, considerações finais, agradecimentos e bibliografia. 2 – Mãos e cérebro no aprendizado e entendimento da paisagem pelos Dvs Nesse capitulo fala sobre as funções das células nervosas ou neurônios que deverão estar conectadas para receber outras informações de outras células e depois transmitir de volta para as partes do corpo que interage com o ambiente, como os músculos. Nos Deficientes visuais totalmente cegos, este processo não tem o sistema visual como o conector das informações visuais para o sistema nervoso central, mas outras células nervosas de

para recuperação em Matemática .............................................................................................................. 257 William Geraldo Sallum, Adelson de Paula Silva, Viviane Sartori, Juliano Schimiguel e Araci Hack Catapan Sumário Capítulo 13 O gênero resenha de filme on-line na sala de aula de língua inglesa: uma proposta por meio de sequências didáticas ....................................................................... 278 Helen de Oliveira Faria…

PROGRESSÃO / PROMOÇÃO 68 45 - PROPOSTA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 68 45.1. Finalidade da educação infantil 68 45.2. Finalidade da proposta pedagógica da educação infantil 69 45.3. Objetivos da proposta pedagógica da educação infantil 69 45.4. Concepção da educação infantil 70 46 - PROGRAMA DE EDUCAÇÃO PRECOCE 73 47 - OBJETIVOS DAS ÁREAS E CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO PRECOCE (0 a 3 ANOS e 11 MESES) 74 47.1. Área de movimentos: 74 Objetivos: 74 47. 2. Área de música: 75 47. 3. Artes…

Preencher questionários com respostas de múltipla escolha. • Responder a perguntas, selecionando as informações pertinentes. • Formular questionários sobre temas variados, utilizando a pontuação adequada. • Participar da produção coletiva de texto no formato de um questionário. • Leitura e escrita de textos: formulários e questionários • Identificar os recursos visuais utilizados nesses textos, sua função: tipo e tamanho das letras, cores, ilustrações, cartazes e tamanho do papel. •…

comparativos de recobrimentos Layer-by-layer Layer-by-Layer em substratos de vidro e policarbonato pelas técnicas de atomização e imersão Aprimoramento do Sistema Eletrônico de um Mapa Tátil Sonoro GERAÇÃO COMPUTACIONAL E ANÁLISE ESTRUTURAL DE CASCAS DE FORMAS LIVRES – PLANTA OCTOGONAL APOIADA EM OITO VÉRTICES Simulação de serviços de dados e vídeo em redes de banda larga móvel Influência de creme fixador e/ou fita adesiva para próteses totais sobre a função mastigatória. Avaliação da…

Classificado Resumo Resenha (filme) Crônica Enquete Entrevista Reportagem Parlenda Adágio Adivinha Trava-língua Cantiga de roda Quadrinha Limerique Poema de forma livre Conto de fada Contos maravilhosos Fábula Lenda Diário Hino Canção Acalanto Biografia Autobiografia Peça teatral e-mail 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO L O L L P R P R L O/L L R R R R R P R R O O L O R L L L/P L R R P P …

siguientes: “La respuesta – que es obvia para cualquiera que está inmerso en investigación económica pero aún misteriosa para los extraños- es que para que una idea pueda ser tomada seriamente tiene que ser algo que puedas modelar. Una idea modelada adecuadamente es, en economía moderna, un equivalente moral de una región descubierta por los cartógrafos del siglo XVIII” (Krugman, 1998, p. 5) (cursivas mías). Esta afirmación me preocupa por dos razones: en su discurso parecería…

siguientes: “La respuesta – que es obvia para cualquiera que está inmerso en investigación económica pero aún misteriosa para los extraños- es que para que una idea pueda ser tomada seriamente tiene que ser algo que puedas modelar. Una idea modelada adecuadamente es, en economía moderna, un equivalente moral de una región descubierta por los cartógrafos del siglo XVIII” (Krugman, 1998, p. 5) (cursivas mías). Esta afirmación me preocupa por dos razones: en su discurso parecería que…

cardiologista cardiopatia f. cardiopatia cardiovascular adj. cardiovascular cardo m. cardo carencia f. carência carga f. carga cargamento m. carregamento cargar v. carregar carguero adj. cargueiro caricatura f. caricatura caricia f. carícia caridad f. caridade caries f. cárie cariño m. carinho cariñoso adj. carinhoso carisma m. carisma caritativo adj. caritativo carmesí adj. carmesim carnal adj. carnal carnaval m. carnaval carne f. carne carnero m. carneiro carnicería f. açougue…

promoção científica por meio de visitas técnicas, participação em congressos, eventos, cursos, publicações nacionais e internacionais. Lúcia Willadino Braga Ligia Maria do Nascimento Souza 22/6/2012 14:20:27 53 „ Associação de Assistência ao Excepcional do Paraná – 1975Associação de Assistência ao Psicopata do Paraná – 1958-1975 Referências Fundada em 27 de junho de 1958 na cidade de Curitiba – Paraná por um grupo de senhoras da Liga Católica, liderado por Dalila de Castro Lacerda.…