Convivencia_SOCIO_1

interpretar e explicar todos os fatos relacionados à vida em sociedade. Tais competências permitem ao educando decodificar e intervir na complexidade social. O Currículo da Educação Básica das Escolas Públicas do Distrito Federal reafirma esse papel da Sociologia. Por isso, a proposta para essa disciplina está organizada a partir da seguinte questão: numa escola comprometida com a construção da cidadania, qual Sociologia devem os alunos aprender? Certamente, uma Sociologia vista como um conjunto de conceitos prontos e acabados não serve àquele propósito. Como também não serve uma Sociologia concebida como um conjunto de estudos temáticos sobre a realidade social. Tais visões refletem uma perspectiva linear, evolutiva, acumulativa e fragmentada do conhecimento sociológico. Nessas visões, aprender Sociologia significa acumular conceitos e/ou informações sobre temas diversos. Na Rede Pública do Distrito Federal, alguns professores ainda organizam suas atividades com base nessa perspectiva epistemológica. Observa-se a existência de uma ênfase ou na transmissão de conceitos, como classes, interação social, cultura, estratificação social e mobilidade social, ou na transmissão dos fundamentos das principais correntes teóricas, como funcionalismo e marxismo, dentre outras. Nas duas tendências, subjaz uma concepção etapista, transmissiva e evolutiva do conhecimento. Na abordagem conceitual, por exemplo, de início aborda-se o conceito de agrupamento social, depois, os tipos de…

identified. This dictionary has been provided on line as a service in response to many requests received at Military Review by officers serving in Portuguese-speaking nations. Recommendations, additions, and suggestions may be directed to this office either by phone, e-mail, or in writing at the following: US Army, Combined Arms Center Military Review 294 Grant Avenue, Building 77 Fort Leavenworth, KS 66027-1254 Teléfono: (913) 684-9343 or DSN 552-9343 Fax: (913) 684-9328 or DSN…

IMPERADOR D. Pedro II, um monarca nos trópicos 2ª edição 3ª reimpressão 2 Copyright © 1998 by Lilia Moritz Schwarcz Capa e projeto gráfico: Hélio de Almeida Ilustrações de capa e quarta capa: Paisagem com jibóia de Frans Post, século XVII (MASP) D. Pedro II, século II (CPCL) e D. Pedro II, 1873, Angelo Agostini em Revista Ilustrada Fotos das ilustrações da capa: Luis Hossaka e Lúcia Mindlin Loeb Assistente de produção: Sylvia Mielnik Assessoria técnica: Nelson Mielnik Editoração…

.................................................. 16 A Ginástica na Idade Média (395-1453) ......................................................................... 18 A Ginástica no Renascimento........................................................................................... 20 A Ginástica na Idade Contemporânea............................................................................... 21 SEÇÃO 3: A Inclusão das Ginásticas na Escola e nas Escolas Brasileiras…

Artes, área de concentração em Artes Cênicas, linha de pesquisa Teoria, Prática, História e Ensino, sob a orientação da Profa. Dra. Berenice Raulino, para a obtenção do título de Mestre em Artes. São Paulo 2009 3 Ficha catalográfica preparada pelo Serviço de Biblioteca e Documentação do Instituto de Artes da UNESP (Fabiana Cola res CRB 8/7779) Pavam, Walmir Barguil. P337d A dramaturgia do trabalho no teatro paulistano contemporâneo / Walmir Barguil Pavam. - São…

Índice PALAVRAS DO PROFESSOR 3 UNIDADE I: NATUREZA, HISTÓRIA E GÊNESE DA GINÁSTICA 5 SEÇÃO 1: Conceitos 6 SEÇÃO 2: Conhecendo a História da Ginástica 7 Ginástica na Pré-História 7 A Ginástica na Antiguidade 8 A Ginástica no Oriente Próximo 10 A Ginástica na Grécia 12 A Ginástica em Roma 16 A Ginástica na Idade Média (395-1453) 18 A Ginástica no Renascimento 20 A Ginástica na Idade Contemporânea 21 SEÇÃO 3: A Inclusão das Ginásticas na Escola e…

INCIDENTES. ...................................................................................................500 6) PROVA. .............................................................................................................................................................502 7) PRISÃO. ...........................................................................................................................................................505 8) SUJEITOS…

Brasil) Hill, Christopher, 1912O mundo de ponta-cabeça : ideias radicais durante a revolução inglesa de 1640 / Christopher Hill ; tradução, apresentação e notas Renato Janine Ribeiro. — São Paulo : Companhia das Letras, 1987. H545m ISBN 85-85095-26-1 1. Grã-Bretanha - Historia - Revolução Puritana, 16421660 2. Grã-Bretanha - Religião - Século 17 3. Grã-Bretanha - Vida intelectual - Século 17 I. Título. II. Título: Ideias radicais durante a revolução inglesa de 1640.…

....................................... 21 1.1.3 CONTEÚDO 3. O EGITO ANTIGO .................................................................................... 33 1.1.4 CONTEÚDO 4. FENÍCIA................................................................................................... 57 MAPA CONCEITUAL.......................................................................................................................... 63 ESTUDO DE CASO…

Índice Secretaria da Educação do Estado de São Paulo Professor de Ensino Fundamental II e Médio História Apostila de acordo com a Resolução SE 52, de 14 de agosto de 2013 e Instruções Especiais SE 2, de 26/09/2013 BIBLIOGRAFIA-LIVROS E ARTIGOS 1. AZEVEDO, Cecília e RAMINELLI, Ronaldo. História das Américas: novas perspectivas. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas,…